小学体育课中开展定向运动教学的价值

金超

定向运动是近些年在小学体育课程中新型的运动模式，其与传统的体育运动存在着较大的差异，学生在定向运动的过程中，不仅仅需要肢体配合，还需要借助地图等设施设备，以帮助其能够完成定向运动。定向运动需要学生以团队为单位开展，因此学生在这个过程中能够收获很多。在定向运动在小学体育课程中出现之后备受争议，其教学的价值是当前争议的主要问题。因此，本文针对小学体育课中开展定向运动教学的价值进行研究，分析了其具体的价值，并且给出了在小学体育课中开展定性运动教学的策略。

定向运动就是学生利用地图和指北针依次到达地图上所示的各个地点，以最短时间到达所有地点者为胜。这项运动与传统的体育运动不同，学生需要根据个人的特长和能力，发动大脑的智慧，以确保能够快速地找准目的地，并且能够以最快的时间到达目的地。在此期间，学生需要保持充足的体力，不能盲目地前进，这样只能白白地浪费学生的体力。小学生所处的年龄段，对于外界事物的好奇心非常强烈，因此教师可以利用学生的好奇心，引导学生参与定向运动，既能够提升学生的体能素养，还能够帮助学生开发智力。

1 小学体育课中开展定向运动教学的价值

1.1 有益于开发学生的智力

在小学体育课中开展定向运动有益于开发学生的智力，因此定向运动需要运动到指北针和地图等设备设施，学生必须要通过大脑对地图进行分析，以确保其前进的方向是对的，这样才能够到达目的地。因为学生需要努力在最短的时间内到达目的地，因此学生必须要冷静地进行分析，争取不走冤枉路，学生在分析的过程中，就是对其智力提升非常好的机会。

1.2 提升学生对环境的适应能力

定向运动还有益于提升学生对环境的适应能力，学生在参与定向运动的时候，需要将地图和现实的环境联系在一起，这就需要学生对环境进行细微的观察，根据捕捉到的细节，才能够在环境中找到思路。这就能够锻炼学生对环境的适应能力，如果学生能够清晰地分析环境，就能够快速地适应环境，这对于学生未来的发展有很大的帮助。

1.3 提升学生的团队合作能力

因为定向运动多以小组的形式开展，因此学生需要与其他人配合完成任务。定向运动的小组与其他的小组存在着差异，学生在参与定向运动时的小组拥有足够多的时间进行分析讨论，与传统的团队运动不同，传统的团队运动因为过于激烈，团体成员之间缺少时间进行交流，因此学生能够通过定向运动，与团队成员拥有足够多的时间进行交流。

2 小学体育课中开展定向运动教学的策略

2.1 为学生提供场外援助的机会

为了能够落实好小学体育定向运动教学，作为新型的体育运动形式，小学生鲜少有机会接触到，考虑到小学生的地图识别能力和指北针的应用能力有限，教师可以为学生提供场外援助的机会。例如，学生在比赛的过程中，如果遇到了问题，则可以选择使用此机会向教师发起提问，教师可以对其进行指导，但是教师应当限制学生寻求场外援助的机会次数，不能够让学生养成依赖的心理。

2.2 带领学生到陌生且安全的环境开展定向运动

为了能够让学生拥有更为强大的环境适应能力，教师可以带领学生到陌生且安全的环境中开展定向运动。大多数的情况下，定向运动都是在校园中开展，因此教师可以先以校园为场地带领学生进行探索，当学生充分地熟悉了校园的环境之后，也可以向学校发起申请，由几名教师带领学生到学校周边安全的环境中进行探索，但是一定要保障学生的人身安全。

2.3 小组合作模式开展定向运动

因为定向运动能够帮助学生提升团队合作的能力，因此教师可以采用小组合作的模式开展定向运动。教师可以让学生随机地进行分组，并且做好每一组学生的思想工作，在定向运动结束之后，需要让学生对小组内成员的表现进行评分和评价，将这些信息反馈给教师。这样能够帮助学生快速地提升责任意识，在团队合作的过程中能够努力地发挥出自身的价值，让学生拥有更高的参与度。教师需要让学生明白，团队合作的体育运动就是一荣俱荣，一损俱损，每一个人的贡献和力量都十分地重要，团队成员之间需要包容和磨合，这样能够帮助学生快速地获得成长。

3 结语

在小学体育课程中开展定向運动有很高的价值，学生在学习的过程中能够感受到定向运动的快乐，且定向运动也有益于开发学生的智力，能够提升学生对环境的适应能力，同时还能够提升学生的团队合作能力。对此，为了能够全面落实好这一项对于小学生而言是新型的体育运动，可以采取的策略主要为，为学生提供场外援助的机会，带领学生到陌生且安全的环境开展定向运动，以及小组合作模式开展定向运动。

（作者单位：义乌市佛堂镇倍磊小学）