小学体育教学中提升学生体育核心素质的策略分析

管敬辉

摘 要：在如今大力推行素质教育的背景下，体育学科在小学教学体系中的位置得到了明显提高。在新一轮基础教育课程改革的要求下，小学体育教师不单单要传授小学生体育基础理论知识和运动技巧，还需要注重加强对小学生体育核心素质的培养，促使小学生对体育产生强烈的兴趣。文章针对体育核心素质和小学体育教学中提升学生体育核心素质的重要意义进行了分析，并提出了具体的提升策略。

关键词：小学体育;体育核心素质;提升策略

以往不管是小学体育教育还是小学学校对体育教学活动的开展都不够重视，不仅课时数安排的比较少，同时还存在主科课占用体育课的情况。很多体育教师在开展教学活动时，仅仅是组织小学生进行一些體育训练后，便让小学生自由活动，并未对小学生体育核心素养的提升引起重视。显然这与新一轮基础教育课程改革对小学体育教学的要求相违背。为此，小学体育教师必须注重加强对体育核心素质的了解，并认识到提升小学生体育核心素质的重要意义。

一、 体育核心素质

新一轮基础教育课程改革实施以后，核心素质的概念被提出。核心素质是指学生为了适应当前社会的发展，实现自身的终身发展，学生通过学习需要具备的能力以及品质。体育核心素质的内容主要包括：

（一）运动认知能力

运动认知能力实质上就是学生的健康意识。对于小学生来说，其正处于身心发育的关键阶段。小学体育教师在教学中提升小学生的体育核心素质时，除了要传授小学生基础理论知识和技能以外，同时还需要重点加强对小学生健康意识、体育兴趣的培养，促使小学生逐步地形成终身体育意识。

（二）健身实践能力

健身实践能力是指小学生通过体育学习需要掌握的专业理论知识和运动技能。在具体开展教学活动时，小学体育教师需要结合小学生的年龄特征，合理地设置运动目标，并利用多样化运动项目的开展，来推动目标的实现。经过一段时间的体育训练，小学生的体育技能和身体素质都会有所提高，其自身实践能力自然可以得到提高。

（三）社会适应能力

从当前社会发展对人才的需求情况来看，社会适应能力是每一个人才所必须具备的一项基本能力。社会适应能力也是体育核心素质中的一部分。正所谓教育要从小抓起，因此，小学体育教师在开展教学活动的过程中，可以组织小学生开展各种体育竞赛、集体运动等，以此训练和发展小学生的协作能力和人际交往能力等，帮助小学生建立起正确的集体意识和竞争意识，进而实现对小学生社会适应能力的培养。

二、 小学体育教学中提升小学生体育核心素质的重要意义

体育核心素质是通过对核心素质的延伸得出的，其基础框架的出发点依然为认知性素养与非认知性素养。当小学生的体育核心素质得到提升以后，其体育理论知识体系和体育技能会变得更加的丰富，并且学生获得体育知识与技能的能力也会得到明显提高，同时学生还会养成自主进行体育运动的习惯。对小学生来说，体育核心素养就是指小学生的健康行为、基础运动能力和体育精神等。其中基础运动能力除了包括小学生的身体素质以外，还包括小学生通过不断的体育锻炼积累的运动检验和对体育技能的灵活掌握。健康行为是指小学生参与体育运动的自主意识，如在课下小学生主动进行体育运动和制定运动计划的行为等。当小学生养成了健康行为习惯以后，小学体育教学的效果会更加理想，这对小学生终身体育意识的形成非常有利。体育精神则是指小学生通过不断的体育运动形成的一种规则意识、团队精神、创新意识、坚定的意志力等。

在小学体育教学中有效地提升小学生的体育核心素质，对小学生的全面发展非常有帮助。从以往小学体育教学的实际情况来看，体育品德在教学中的融入一直以来都是欠缺之处，很难对小学生的心理健康、情感态度、思想观念等做出正确、有效的引导。而小学生体育核心素质的提高，一方面有助于小学生综合能力的提高，对小学生心理的引导和身体上训练会一直处于平衡的状态，并渐渐地深刻体会到参与体育运动的乐趣，从心理上获得愉悦感，有助于体育教学自身价值的充分体现。另一方面，教师是体育教学活动的重要组织者和实施者，在提升小学生体育核心素养的过程中，教师的体育核心素质也会得到进一步的提高。教师在具体设计教学活动的过程中，需要按照新一轮基础教育课程改革的要求，深入地分析教师和小学生之间的关系，体育运动项目和小学生之间的关系，从而更具针对性地优化和改进体育教学，进而切实地提升小学生的体育核心素质，并达到更为理想的体育教学效果。

三、 小学体育教学中提升小学生体育核心素质的有效策略

（一）分层次的开展体育教学活动

若想在小学体育教学中切实地提升小学生的体育核心素质，就需要根据小学生的年龄特点，选择与其年龄特征相契合的教学方法。例如：小学低年级阶段的体育教师在开展教学活动时，可以利用各种有趣活动的开展，让小学生在玩中潜移默化地完成体育运动训练，提高小学生参与体育教学活动的积极性和主动性。对小学生低年级阶段的学生来说，训练小学生的走跑能力是这一阶段体育教学中的一项重要内容，教师在具体展开训练的过程中，可以将具有较强趣味性的音乐作为背景音乐，并组织小学生模仿者小动物走路和跑步的方式进行训练。针对低年级阶段的小学生采用这一教学方法，可以让小学生充分感受到体育教学的乐趣，同时还可以训练小学生的身体素质，促使小学生在玩中灵活地掌握其他各种运动技能。小学体育是一门比较具有较强实践性，需要小学生的勤学苦练，只有这样小学生才可以掌握一定的体育运动规律。除此之外，小学体育教师还应该清楚地认识健康行为观念的内涵。例如：在小学体育教学课堂上，教师发现部分小学生手里拿着长棍追逐打闹，一经发现教师一定要积极地制止，并对小学生的健康行为加以引导。同时教师在具体开展教学活动前，一定要做好充分的准备，并重点提醒小学生在运动中需要特别注意哪些，避免小学生在教学课堂上做一些危险的动作。分层次地开展体育教学活动，可以实现各个年级段的小学生的体育核心素质都能够得到提升。