家庭教育对寄宿制初中学生心理及学业的影响

黄婷婷

摘 要：父母是孩子的第一任老师，对于寄宿制初中学生的心理健康成长和学业有着极其重要的影响。一个完整的家庭环境包括主观家庭环境和客观家庭环境，前者主要包括家庭关系、子女的教育方式以及亲子关系等，后者则是涉及家庭结构、父母的文化水平、家庭从事职业以及家庭收入等。而在客观家庭环境中，仅仅是家庭结构就对寄宿制初中学生的心理和学业有着极大的影响，主观家庭环境中父母对子女的教育方式和学生的心理和学业有着极大的关系。

关键词：家庭教育;寄宿制;初中学生

【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0001-02

【Absrtact】Parents are the children's first teachers，and they have an extremely important influence on the mental health and academic growth of boarding junior high school students. A complete family environment includes a subjective family environment and an objective family environment. The former mainly includes family relations，childrens educational methods and parent-child relations，while the latter involves family structure，parents educational level，family occupation and family income. In an objective family environment，the family structure alone has a great impact on the psychology and academic work of boarding junior high school students. In the subjective family environment，the way parents educate their children has a great relationship with the student's psychology and academic work.

【Keywords】Family education;Boarding system;Junior high school students

当今寄宿制初中教育的教育成果基本上都是以升学率来衡量的，这就直接导致了学生家庭和老师更关注学生的成绩，而极大地忽略学生心理健康，心理健康问题也就因此成为了寄宿制初中生健康成长的主要障碍之一。学生的幸福感、自信心以及自我价值感是衡量学生心理健康的重要指标，初中生的心理健康受到家庭、自身以及老师方面的影响尤为显著，家庭教育环境和学校教育都是影响初中生心理健康的重要因素。家庭是人类生活中最重要的组成部分，人一生绝大多数时间都是和父母度过的，更是人成长的第一摇篮，所以探讨家庭教育方式和寄宿制初中生心理健康及学业之间的关系及影响是很有必要的。

1.家庭教育对寄宿制初中学生心理及学业的影响

寄宿制学校的学生大部分时间都在学校度过，潜意识中害怕被父母抛弃，认为父母不是真正关心自己，经常会表现出委屈、拒绝、不可理喻。寄宿制造成的情感疏离，不仅仅发生在孩子心里，也发生在父母心里。虽然孩子是父母在世界上最爱的孩子，但并不意味着沟通和了解是最好的。许多父母不能够很好地理解孩子，不能很好地与孩子沟通。当孩子感觉不被父母关心时，个性强的孩子容易否认一切、怀疑一切，骄纵跋扈，用强大的外在来遮掩虚弱的内心，保护自己;心理素质较弱的学生，只能学会自我压抑，失去个性，最终出现极大的心理问题，因此，家庭教育同样作为寄宿制学生的重要教育阵地，对于学生的心理和学业有着重大影响，本文对几所寄宿制初中不同年级共333名学生进行了心理调查，有效调查问卷309份，有效回收率为92%。根据调查数据将对寄宿制初中生心理健康进行了划分，其中总分低于55的共计263人，占比为85.1%，在56-64分内的有学生34名，占比为11%，剩下的高于65分的学生人数为12人，占比3.9%。

（1）客观家庭教育方式对寄宿制初中生心理健康及学业的影响

客观家庭包括上述的家庭文化水和家庭月收入等，而家庭结构又可以划分为离异家庭和非离异家庭，在离异家庭中没有心理健康问题的学生人数为43人，占比16.3（%），有心理问题的学生人数为9人，占比有心理问题学生总数的19.6（%），非离异家庭中存在心理问题人数为37人，存在心理健康的学生人数为220人，占总心理健康人数的83.7%。在家庭月收入中，存在心理问题的学生较少，月收入在2000以下和10000以上的学生存在心理问题的人数相差不多。从数据不难看出，家庭结构对于学生的心理健康存在显著影响，心理健康问题又会极大地影响学生的成績，进而影响学业，而父母月收入对于学生的心理健康影响不大，学生的学业也不会因为家庭而产生过大影响。

（2）主观家庭教育方式对寄宿制初中生心理及学业的影响

主观家庭主要包括家父母教育方式、亲子关系以及父母关系等，而父母关系又可以分为和睦和不和睦，在主观和睦家庭中，非常和睦家庭存在心理健康问题的学生有23人，占比50.1%，没有心理健康问题的人数为192人，占所有健康心理学生人数的73%，从大体数据上来看，家庭关系对于学生的心理健康影响较大。在父母或者爷爷奶奶的教养方式中，分为溺爱型、专制型、放任型以及民主型。溺爱型父母对于孩子的要求基本上是有求必应，长期以往下去很容易养成孩子嚣张跋扈以及自私自利的心理，从我国的情况来看，有85%的学生在家长的宠溺下呈现出放纵自由和厌学的心理。而专制型父母对于学生的管理比较严格，属于“棍棒底下出好人”，但是这种“棍棒”彻底限制了学生的快乐，让其失去创造能力和自信心，让他们没有良好的信念理想，最终使学生缺乏行动能力和意志，其学业将会遭到巨大影响。而放任型则是我国大多数家庭教育的现状，父母长期在外忙于工作，疏于对学生的管理，对学生缺乏正确的领导，并且使其缺乏社会行为的约束，胆大妄为，学习上缺乏上进心，也没有良好的人生规划。民主型则是父母根据孩子的实际情况对学生进行正确的人生观和价值观引导，对学生在成长过程中遇到的问题进行鼓励，让学生在父母的言传身教下获得相应的知识，让学生明事理、懂尊重，这样的孩子性格开朗，有较强的自信心和创造性，不容易出现心理问题和学习问题，即使有，也会被民主的父母疏导掉。