中学语文习作教学中评改批语的效用实践研究

关志辉

摘 要：随着我国教育改革的不断深化，各项教学优化措施也渐渐渗透进教学的方方面面，习作教学作为语文教学的重点组成部分，也当仁不让地成为目前教育教学改革的重点内容之一。为有效提高中学语文习作教学的水平及质量，语文教育工作者们孜孜不倦地不断对其进行了深入探索，企图能够找到符合当下国情且切实有效的指导方法。而对学生习作进行评改批语作为目前语文教学的通用方式之一，对其有效性进行深入探究无疑有助于当下语文习作教学质量的进步。因此，本文就目前语文习作教学中存在的问题及评改批语的效用进行相应的实践探究，希望本文的浅显见解能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：习作教学;评语批改;效用

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0013-02

【Abstract】 With the continuous deepening of education reform in my country，various teaching optimization measures have gradually penetrated into all aspects of teaching content. As a key component of Chinese teaching，the teaching of assignments has also become one of the key contents of current education and teaching reforms. In order to effectively improve the level and quality of middle school Chinese writing teaching，Chinese educators have tirelessly explored it in an in-depth manner，trying to find practical and effective guiding methods that meet the current national conditions. As one of the current general methods of Chinese teaching，reviewing，revising and criticizing students work will undoubtedly contribute to the improvement of the current teaching quality of Chinese work. Therefore，this article conducts corresponding practical explorations on the current problems in the teaching of Chinese writing and the effectiveness of the review and review. I hope that the simple insights of this article can play a role in attracting ideas.

【Keywords】 Assignment teaching;Comments and corrections;Utility

众所周知，我国对习作的重视由来已久，自隋朝提出科举制度至今几千年的历史进程中，历朝历代无一例外的沿用这一方式选贤取能。而今更有“得作文者得语文，得语文者得天下”的口号，由此可见，习作教学对于语文教育的重要性。隨着习作教学重要性的日益凸显，其存在的问题也愈来愈明显的呈现在语文教育工作者们的眼前，成为了目前迫在眉睫、亟待解决的重要问题之一，而其中最为突出的问题有以下几个：

1.习作教学中存在的突出问题

（1）学生对习作缺乏兴趣

我国虽提出素质教育概念已很多年，但目前仍旧处于应试教育为主导的形式之下，学生的课业依旧较为繁重，而习作教学无疑也是压在学生身上的一颗稻草之一。对于习作教学，学生更多的只是机械式的应付，很难说对其有多浓厚的兴趣。

再加上近几年由于素质教育的提倡，当下的学生不但需要应对学校日常课业的学习，家长也会给学生报很多的兴趣爱好班，导致学生的时间更加被无限的压缩在课业和兴趣爱好班之中，几乎没有什么时间去亲近大自然，感悟生活，也没有很多时间能够去积累作文素材。众所周知，习作最大的要求即为表达自己的所见所闻所想所感，如果平时缺乏相应的素材积累，就会导致学生在习作的时候“无话可说”、兴致缺缺，为应付教师布置的习作任务，学生只能够东平西凑、瞎写一通。

（2）侧重技巧和方法的传授

虽然我国实施教学改革已多年，但目前国情依旧仍以应试教育为主导。为了应对应试教育的高压，完成教育教学任务指标，使学生的习作能够尽可能的拿到高分，教师只能谨慎的使用新的方式方法，但实际仍以传统的教学方式方法为主导，即围绕教学大纲及评分标准进行知识的讲解，侧重技巧和方法的传授。

在此氛围之下，学生只能机械的按照教师的要求进行习作，所有的思想表达被禁锢在教学大纲和评分标准的桎梏之下，习作不再能天马行空、畅所欲言，不再能真实的表达自己的所见所闻所想所感，而必须要满足于各项条条框框的要求，从而导致学生的习作能力日益匮乏，语文习作教学更加举步维艰。

（3）削弱了学生的主体地位

目前教师习作教学一般采用的方式方法为：学生根据教师的命题完成习作，之后教师根据评分标准进行批改。学生作为教学的主体，在这个教学流程中其主体地位被削弱，只能被动的按照教师的程序式教学方法走，如此循环往复，习作教学日渐枯燥乏味，日渐失去其原本的目的。同时在此习作教学流程之下，学生也渐渐迷茫，渐渐失去对习作的重视。