实践教学视角下的高校会计教学方法改革

摘要：高校会计教学是对学生理论与实践双培养的教学，会计相关知识学生在理解上来比较困难，需要将技能的教学与传统的理论教学相结合来促进会计教学质量的提升，目前的高校会计教学重视学生实践能力的培养，在如今教学改革不断推进的背景下，会计的教学方法也要不断地创新，从而满足学生的学习需求，提高学生的实践能力。

关键词：实践教学;会计教学;方法改革

前言：随着时代的不断发展与进步，我国经济和社会的发展已经进入了一个崭新的运行轨道，高校的会计专业所注重的就是学生的实际锻炼和操作能力，在以后的就业过程中，学生在高校中所学习的内容将直接影响学生的实际工作能力，所以就要重视在实践教学视角下的高校会计教学方法的改革，总体来说，高校中能够采用优秀的人才培养策略，能够在一定程度上对本校的教学质量产生积极的影响，可以促进高校会计教学的进步与发展，高校会计教学方法的改革也可以进一步培养的实践能力，有助于学生的发展。

一、高校会计教学过程中存在的问题

1.1教师对于学生的实践教学不够重视

会计专业是一门实用性很强的专业，学生不仅仅要学习到比较抽象的理论知识，还要把这些理论知识运用到实际的工作中去，进行实际会计和财务问题的解决，所以这就要求学校要给学生提供必要的充分实践的场所，但是学校和老师对学生的实践并不重视，在设计教学实践课的时候，教师的热情不够，只是想采用传统的授课方法，把最基础的理论性知识传授给学生，学生只是明白了理论，但是如何操作却一窍不通，这种传统的方法根本无法激发学生的学习兴趣，就会导致学生在面对实践课程时会缺少学习积极性，甚至会表现出不耐烦的态度，这样的情况也会不利于学生自身的综合能力得到发展和提高。

1.2学生在实践学习中需要承受很大的压力。

会计专业是应用型和实践性都非常强的专业，学生要具备很好的专业的技能，还要养成良好的与所要工作的岗位所需要的各项能力，这类专业本身的抽象性和逻辑性就比较高，对于学生的思维能力有一定的要求，但在教师进行实际教学的过程中，容易为了能够更快的完成教学任务，而忽视了学生学习的实际情况，不管学生是否能够完全掌握，而且学生下课后即使有疑问也不会主动去咨询教师，宁愿将疑问长期存在着，但如果长期按这个状态发展下去，学生不理解不明白的知识点越来越多，到最后学生也不愿意去问了也不愿意去学习了，并且这类专业的学生在学习的时候就会存在一定的压力，毕竟难度在其他类型的专业中也是比较高的，无法培养学生主动学习的积极性。

1.3教师对重点内容把握不明确

在现阶段，高校都会在教学过程中实施理论与实践相结合的教学方式，让学生能够在学习了相关的理论之后再进行实践技能的鍛炼，每门学科的都有很大的随意性，并没有根据具体学科所应用的教材来安排课时，并且课程设置存在的不合理的问题，也让整个课程的教学无法突出重点，导致大部分学生在实际的教学中学习到的内容与实际工作的需要严重脱离。

1.4教师的专业能力较为薄弱

在当前经济不断发展的大格局之下，要想提高会计教学的效果和质量，需要教师能够首先具备充足的专业知识和实践技能。如果只具备丰厚的理论知识是不能满足实际教学需要的，更需要具备高水平的教学技能，总的来说，部分高校这类专业的教师有的是毕业之后到高校来任教的，没有相关的工作经验，在技能方面比较缺乏;还有一个重要的问题就是在教学实践过程中，缺乏校本课程的教学，说到底还是教师在备课的时候并没有很完整，缺乏校本课程或者是实际的例子，就不利于学生对所学内容的理解。

二、实践教学视角下的高校会计教学方法改革

2.1加强对会计专业学生的实践教学

在对学生进行实际操作能力的培训时，要制定有效推动实践课程进一步发展和完善的相关制度，可以利用奖励的方法，提高教师教学的积极性，促进会计专业学生的实践教学，让学生不仅仅能掌握在今后工作中所必备的理论知识，还能得到技能方面的提升，更好地促进学生综合素质的全面发展。例如可以进入企业中让学生亲身感受做账对账以及核对财务报表等基本的工作，让学生在实践中感受自己所学知识的重要性。

2.2加强对教师的相关培训，注重校本课程的建立和完善

在对教师进行培训时，可以邀请企业中表现优秀的会计人员到学校来对教师进行相关的培训和指导，如果有可能的话，还可以让有丰富经验的专员来给学生上课，讲解工作过程中遇到的主要问题以及工作注意事项，让学生明确所要学习的重难点;在对教师加强培训的同时，也要注意校本课程体系的完善，高校可以对企业的工作环境和工作内容进行充分的了解，从而明确企业所需要的技能的要求，这样就可以根据企业的实际需求对学生进行培养，同时，制定合适的实践教学的计划，进行校本课程体系的完善。例如在实际的培训中，针对会计报表制作中容易出现的错误和问题需要进行重点的讲解，这样可以让教师也明确其重要性与犯错误的点，在教学中避免出现同类的问题。

2.3丰富教学形式，促进教学质量的提升

教师在讲授新课时，可以提前了解本阶段学生的发展特点，明确学生的关注点和兴趣点在哪里，然后来课堂中根据学生的实际需要进行传授，采用小组内学习、自由讨论的方法来提高学生的能力和合作意识，这也为以后的工作打下了基础;除此之外，教师可以在教学中引入一些实验教学的教学方法，充分调动学生学习的积极性，从而促进教学质量的提升。

2.4提升教师的教学水平

在传统的理论教学中，高校教师的教学课程均以教材为主，教师更注重学术研究而较少关注实践。现高校招聘教师应该具有一定工作经验和职称，才能在会计教育改革过程中，得心应手的教好本专业的学生，同时，教师也要不断的学习，增强自身对会计行业实际发展的深入了解，特别是云会计、人工智能等管理新模式进入企业财务管理的环境中较多会计人员工作需求与理论出现变化，需要在实践与理论相结合来指导学生实训操作，高校的教育质量也会同时上升。

2.5注意培养学生解决问题能力

学生在进行手工实训之前，需要学习一些基本的会计专业理论知识，不管是成本计算还是折旧计算以及分摊和凭证的填写和制作，都需要有足够的基础理论知识为基础，但是高校的學生在日常生活中接触这类知识比较少，在学习的时候理解能力相对来说比较弱，在实际的实训和操作过程中经常出现各种各样的问题，所以在实际的会计教学过程中，教师就要提高自身的综合素质，能够在学生遇到问题的时候给出学生解决的办法，帮助学生掌握所学习的内容，让学生知道如何解决的同时，还具备相应的问题解决的能力，让学生在考试和以后的工作中遇到没有练习过的问题的时候也可以从容地解决。

2.6提供学生进行实训的场所

会计行业在众多行业中属于比较重视专业性的行业之一，对于时间能力和分析能力较为依赖，高校要在实践教学的视角下进行会计教学的改革，就要有良好的实际基础框架，满足学生的实践需求。在当前的经济环境下，虽然以传统手工记账核算的企业越来越少，但是手工做账是进行实际会计工作的基础所在，也是高校的会计专业学生所必须都具备的基本技能，学生可以具备审核外来的原始凭证和制作原始凭证的真实性的技能，另外还可以锻炼学生的会计确认以及计算的能力，在学习过程中，学生可以通过原始凭证来准确地了解这一企业的经济业务情况，并且根据原始凭证来进行记账凭证的编制。只有掌握手工制作凭证，才能看明白电算化产生的总账、明细账、财务报表。基于这一背景，学校方面应该建立专门的手工制作凭证的实训室以及其他的实训室，最大程度地满足学生的实训需要。

三、总结

综上所述，传统灌输式的会计教学已经无法满足学生的学习需求，目前实践教学视角下要对高校的会计教学方法进行改革，创新教育教学方式来激发学生的学习积极性，还可以培养适应社会发展的会计应用型人才，让学生成为学习的中心，促进学生会计专业能力的提升。

参考文献：

[1]黄建中.实践教学视角下的高职会计教学方法改革[J].现代经济信息，2019（03）：434.

[2]齐星辰.实践教学视角下的高职会计教学方法改革[J].才智，2018（23）：9.

作者简介：

韦华（1987—），女，汉族，河南开封人，现任教于郑州科技学院，讲师，主要从事财务管理教学与研究。