小学低年级语文阅读的教学实践

吴梦雨

【摘要】如今国家和社会对教育事业越来越重视，小学低年级语文教学也在不断改革，让学生作为课堂的中心，适应时代的发展，满足学生身心发展的需求。然而，閱读教学是小学低年级语文教学中的重要组成部分，在如今的阅读教学过程中存在一些问题没能适应改革的需求。因此，这就需要老师改变以往的教学观念，寻求有效策略，促进学生更好的获取知识，努力达到小学阶段的教育目标。

【关键词】小学低年级语文 教学实践 阅读教学

【正文】对小学低年级阶段的学生进行良好的阅读教学，能够规范学生行为，对学生以后的习作和发展都有重要影响，能够帮助学生提高综合能力。同时，阅读也是学生学习语文的基础条件，学生通过阅读能够获取大量知识，扩展学生的学习范围，帮助学生更好地理解文章的内容和深刻体会作者所表达的情感。

一、小学低年级语文阅读教学中存在的问题

1.1学生对于阅读的兴趣有待提高

在如今的小学低年级语文阅读教学过程中，部分老师没有加强对阅读教学的重视，没有全面分析学生的特点，根据学生的实际情况选择有效的策略，没有为学生传授正确的阅读方法与技巧，学生阅读只是为了完成老师布置的任务，只是了解文章的表层含义，没有从阅读中真正获取知识，提高各种能力，慢慢的学生就会对阅读失去兴趣，不能达到预期的教学效果。

1.2学生的主体性需要加强

在学生阅读的过程中，老师没有给学生留出足够的时间，让学生深入挖掘知识，进行必要的指导与点拨，没有让学生作为课堂的中心，没有对学生进行必要的提问，不能激发学生思考。其次是没有扩展学生的学习范围，只注重课本的阅读，完成教学任务即可，忽视了课外阅读对于学生阅读能力提高的重要性。

二、小学低年级语文阅读教学的实践探究

2.1激发学生对于阅读的兴趣

在小学语文阅读教学过程中，老师要根据学生的实际特点，不断地调整教学策略，选取合理的方法与内容，对学生进行适当的引导与点拨，通过不断的提问促进学生积极思考，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，并学会不断探索。努力为学生提供良好的情境，让学生在多种感官的参与下，深入理解文章内涵，投入精力到阅读中去。

例如：在教授小学一年级《我上学了》课文的时候，通过让学生观察画面，了解学校的生活，要学会养成阅读的习惯。首先让学生进行自我介绍，指导学生认识自己的班级和年级，加强学生之间的沟通交流，吸引学生的注意。然后为学生播放上学歌，通过学习让学生学会遵守学校的规章制度，老师为学生做示范，让学生跟着老师一起读，再给学生留出足够时间，让学生同桌之间互读，在指名学生朗读，并对学生做出及时的评价，规范学生行为，读完之后让学生谈谈作者的感受，体会作者所表达的情感。

2.2丰富教学方法

让学生掌握有效的阅读方法与技巧，是学生进行高效阅读的前提，老师通过不断地指导，规范学生行为，鼓励学生积极思考，学会发现问题并寻求办法去解决，教会学生做笔记的方法，加强学生的朗读，促进学生更好地理解文章的大概内容，体会作者所表达的情感，引导学生学会有感情的朗读课文。其次，为学生提供阅读资源，让学生学会自主阅读，让学生作为课堂的中心，构建高效的小学语文阅读课堂。

2.3积极开展阅读活动

老师要为学生提供阅读的机会与平台，给学生留出足够时间让学生阅读，根据实际情况，抓住时机，积极开展阅读活动，让学生充分利用课下时间，阅读自己感兴趣的书籍，老师可以定期开展阅读活动，让学生将自己印象深刻的文章或故事分享给其他同学，交流自己在阅读的过程中获得的感悟，加强学生之间以及学生和老师之间的沟通交流，丰富学生的知识储备。

例如：在开展小学一年级《快乐读书吧》的活动时，通过活动鼓励学生掌握阅读的方法并交流阅读后的感受，发展学生的思维，帮助学生积累知识。课前老师准备好读书卡和相关的课件。首先和学生交流，让学生分享最近读的书籍，将书中有趣的故事分享给大家，从而引导学生要多读书，不断地扩展阅读范围。然后老师出示课件学生和父母正在读书的插图，让学生观察图片上的人物在干什么？并配出相应的文字，让学生朗读，并让学生体会学生说话的时候的感情，并再次朗读。同时让学生通过观察图片完成阅读卡，感受到阅读带来的快乐。

2.4规范学生行为

在小学低年级语文阅读教学过程中，老师要引导学生学会预习的方法，在预习的过程中，对文章的大意有个了解，能够分清重难点内容，将复杂的知识标记出来，在课堂上集中听讲，或是向老师及时请教，培养学生在阅读的过程中要不断的思考，让学生带着问题去阅读，规范学生阅读行为。

【结束语】

因此，老师对于小学语文阅读教学过程中出现的问题，要学会正确分析，合理的采取方法，提高学生阅读课堂的参与性，让学生掌握正确的阅读方法，在阅读中真正获取知识，提高各种能力，进而提升语文素养，促进小学语文阅读教学顺利开展。

【参考文献】

[1]王欣.小学语文阅读教学中趣味教学法的应用研究[J].小学生（下旬刊），2021（09）：2.

[2]陈福雪.浅析激发与强化小学生语文阅读意识的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：179-180.