创造性思维能力在高中数学教学中的培养研究

2021-10-09 08:58顾敏智
文理导航 2021年26期
关键词:创造性思维能力综合素养培养策略

顾敏智

【摘 要】这些年来,我国的素质教育不断推进,对于学生的综合素养有了更高的要求。在高中数学教学的过程之中,强调培养高中生的创造性思维能力,发挥他们的想象力,提升他们的自主学习性。带领高中生掌握数学学习技巧,取得更加优异的数学成绩。笔者在本文之中,就如何在高中数学教学过程之中,培养高中生的创造性思维能力,展开了详细的探讨。旨在全面提升高中课堂教学效率,促进学生全面发展。

【关键词】高中数学;创造性思维能力;综合素养;培养策略

这些年来,我国综合实力日益提升,对于人才的要求越来越高。人才不仅仅是高学历,好成绩,还要具备良好的创造力,保障社会的不断发展。因此,高中数学教师在教学的过程之中,要着重培养高中生的创造性思维能力。让高中生从传统的学习模式之中挣脱出来,发挥主观能动性,利用自己的创新能力,投入到数学课本的学习中去,获得数学学习方法。如此一来,数学课堂的效率得以提升,高中生得以全面发展。

一、注重高中生思维能力的培养

高中生已经进入到一个较为成熟的学习阶段,他们的学习模式和思想模式已经初见雏形。为了能够有效地增强高中生的创造性,高中数学教师在授课的过程之中,必须要尊重高中生,给予他们充分的想象空间,让他们尽情的发散思维,从而找到解决问题的关键,理清数学思路,最终成功解决数学问题。高中数学教师要明确自己的身份,自己只是学生学习道路上的一个引路人,不是主导者。学生的学习,关键在于自我,而非教师。从一个引导者的角度出发,丰富教学策略,结合当代高中生实际,制定相应的教学策略。为高中生提供合理的发挥平台,让高中生利用数学知识武装自己,解决实际问题。

想要提升高中生的创造性思维,那么在日常教学时,高中数学教师就不能够照本宣科,一味的让学生沉溺于课本,制约学生思维空间。在授课的过程之中,高中数学教师,必须要慢慢的带领学生,主动走进数学课本之中,思考课本里面出现的问题,并进行解决。每一个数学问题,都应该由学生和数学教师共同完成。而不是由数学教师单方面的输出,让学生被动掌握。在师生互动、讨论的过程之中,数学教师可以随时观察高中生的学习动态,掌握他们的学习进度。学生们在讨论时,会自动思考,培养自己的独立思考能力。一旦思考,大脑快速旋转,将数学知识前后联系起来,学生的数学素养在不知不觉之中,能够得到极大的提升。在数学课堂之中,学生的思考非常关键。数学教师还要给予学生充分的提问空间,让学生结合课本知识,合理提问。面对学生的问题,数学教师可以引导学生自行思考,先阐述自己的思路。然后再结合学生的回答,逐一分析,帮助学生高效率的完成数学问题,掌握知识点。

训练学生的创造性思维能力,在解题的过程之中,可以得到良好的运用。针对一个题目,开展多种解法。让学生们发散思维,多多想象,从不同的角度,去看待数学内容。运用不同的策略,解决数学问题。比如说,在学习几何相关的内容时,由于学生的空间思维能力和想象力较弱,导致他们无法真正理解这一数学知识。以至于在解决数学问题时,往往表现出一筹莫展的状态。面对这种情况,数学教师就需要注重培养学生的发散性思维。带领学生绘制辅助线。让学生借助辅助线,順利解决数学问题。

二、注重高中生数学思想的强化

对于高中生来说,具备数学思想,是非常不错的学习成就。当一个高中生产生了数学思想,具备了数学思维能力以后,能够加速数学知识的消化。因此,在授课的过程之中,数学教师必须要时刻更新教学理念,丰富教学手段,强化高中生的数学思想。过去高中数学教师在授课时,往往习惯输出课本内容,照本宣科,做课堂的主人公。但是随着新课改的深入,数学教师必须要更新教学方式。要将高中生作为课堂的主人公,明确自己的地位。对学生进行引领和点拨,帮助学生自我思考,自我消化。在授课时,数学教师一定要让学生了解到数学的魅力,对数学这门科目有充分的把握。只有这样,学生才愿意深入到数学学习中来,对数学产生浓厚的兴趣。

比如说,在开展异面直线知识点的讲解时,数学教师就必须要结合这一内容,制定合理的教学策略。这一知识点,较为抽象,如果单纯的让学生去理解,学生可能会看不懂。数学教师就可以为学生进行口头描述,并结合丰富的数学图像,将异面直线完美的诠释出来。在数学教师的带领下,学生对于异面直线的理解加强,数学思想得到有效强化。

三、注重高中生联想能力的培养

数学是一门较为复杂较为抽象,考验学生逻辑能力和思维能力的科目。高中数学课本之中饱含着大量的抽象理念,需要高中生充分发挥自己的联想能力,将平面的知识立体化,复杂的知识简单化。只有高中生具备了丰富的联想能力,在同一问题上联想到多种知识点,才能够帮助学生更好地理解数学问题,提升他们的知识运用能力。培养联想能力,能够帮助高中生更好地消化课本知识,帮助他们构建完善的数学学习体系。进一步的提升高中生的创造能力。作为一名数学教师,在教学的时候,要贯彻“横看成岭侧成峰”的教学理念。让高中生从各个角度去看待问题并解决问题。联想能力的提升,能够让高中生在短时间之内,提取到数学题目中的重要信息,发现其中的关联,掌握数学规律,解决数学问题。

比如说,在讲解数列这一知识点时,不少高中数学教师都习惯于讲解等差数列。等差数列结束以后,再开展等比数列。相同的知识点,能够帮助学生进一步的巩固数列知识。等到所有的知识点讲解完毕,那么学生就可以解决一些更为复杂的数学难题。在解题的过程之中,两种数列内容相互交错,交叉进行,将其结合在一起,就可洞悉其中存在的数学规律。通过解题,联想思维得到了进一步的加强。学生们充分联想,将知识点进行融会贯通,最终解决多重问题。联想能力的提升,有助于学生创造性思维能力的塑造。避免学生钻牛角尖的情况出现。从而带领学生更快地解决数学问题,高效完成学习目标。

四、结束语

这些年来,我国的素质教育改革之路得到了全面推进,教育事业飞速发展,为我国综合国力的增强做出了不小的贡献。作为一名高中数学教师,在教学的过程之中,一定要明确自身的职责,丰富教学思路,与时代接轨,更新教学理念。运用多种方式,多种策略,培养学生的创造性思维能力。让学生在良好的学习氛围之中,掌握数学学习技巧,提升解题能力,保障学生的全面成长,从而为我国高校输送出更多的优秀人才。只有学生自发的投入到数学问题的思考之中,提升思维能力,才能够进一步的明确解题思路,掌握良好的学习方法。也只有这样,数学课堂的教学质量才能够得到全面提升,帮助学生取得优异的数学成绩。

【参考文献】

[1]卢海燕.高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养分析[J].数理化学习(教育理论),2020,(1):22-23.

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