探究式教学在初中数学课堂教学中的实践探索

汪晓平

摘要：促进学生自主、探究式学习，促使学生掌握学习的方法和技巧，使学习达到知识、情感和能力的全面发展。探究性教学法符合新课改的理念与要求，能有效地改变和优化学生的学习方式与状态，使课堂教学更具深度与效度。因此，每一位初中数学教师都要正视数学教学中存在的问题和不足，从数学学科的特点出发，结合学生的实际情况，积极探索，推进探究式教学方法的巧妙实施，取得理想的教学效果。

关键词：初中数学;课堂教学;探究性教学;实践探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-306

随着新课程改革的推进和实施，探究式教学方法开始进入教师的视野，它有着传统教学无法比拟的优势和作用，因此，如何将探究教学与初中数学教学有机地结合起来，是广大数学教师必须思考的问题。为此，本文将结合教学实践经验，从合作探究、自主探究等两个维度，分析初中数学课堂探究教学方法在探究教学中运用的具体途径。

一、设置合作探究环节

1.合理划分小组

小组分工是实施合作教学的前提和基础。初中数学教师应采取多种途径和方法，了解学生在班级中的学习成绩、能力水平、兴趣爱好、性格特征等，根据“组内异质、组间同质”的原则，将学生分成4-6个学习小组，并明确分组成员的具体责任和分工，使每一个学生都有机会参与、展示自己，更具主动性和积极性，为合作教学奠定基础。

比如，在讲授“有理数加减法”时，合作探究教学中存在着许多问题，比如，有些老师在分组的过程中会让学生自由地结组，这样的分组方式会使每个组的平均学习水平参差不齐，影响学生的学习效果，因此，笔者针对分组环节进行了优化。例如，笔者首先利用课前准备时间了解学生的学习情况，根据学生的学习方法，学习水平进行分组，每组5人。此外，我将会在每组安排一到两名学习能力强的学生，负责指导小组成员的学习，并传授正确的学习方法。通过对小组成员的合理划分，奠定了合作式教学的基础。

二、科学安排教学任务

协作探究的核心是促进学生之间的交流与讨论，活跃教学气氛与状态，引导学生深入探究。初中数学教师应明确合作探究应用的条件和范围，合理把握数学教材中的重点、难点和要点，并结合学生的具体认知和思维，安排探究任务，选择适当的时间以问题的形式呈现和展示，调动学生合作的动机，促使学生积极展开小组内的沟通、讨论、互动与交流，实现思维碰撞和优势互补，最终在合作中加深理解，掌握知识，形成团队精神和合作能力。

比如，在讲授“有理数乘法”时，小组划分好之后，笔者就带领学生学习本部分的内容，让学生熟悉本部分的教学目标，对学习目标有一定的认识后，又给学生布置一些探究任务，通过任务引导学生进行讨论。课题下达后，笔者将给学生以足够的讨论时间，让学生以小组为单位进行讨论交流，在学生讨论交流的过程中，笔者将到各小组内走一圈，观察学生的讨论情况，当发现学生有不同意见时，笔者将耐心引导，帮助学生更好地掌握课程知识。通过布置科学的作业，促进了学生之间的交流与探讨。

二、设置自主探究环节

1.培养学生的探究习惯

在传统的教学模式中，學生是学习的主宰，却成了被动接受知识的容器，几乎没有独立思考的时间和自主探索的空间，限制和制约着学生的思维发展。为此，初中数学教师应彻底改变以往“以师为本”、“师道尊严”的落后观念，放下高高在上的教学姿态，给予学生充分的关心和尊重，用真诚的态度与学生进行互动交流，用真挚的话语肯定学生的主体地位，给学生足够的思考时间、学习空间和探究机会，使学生能够主动全面地参与课堂活动，形成良好的探究习惯。

比如，在“平面直角坐标系”的教学中，传统的教学模式主要是由教师主导，学生很少有机会参加课堂活动，课堂学习气氛紧张，严重影响了学生的学习发展。因此，笔者通过改革课堂教学模式，为学生提供充分的自主学习空间，比如，课程开始后，笔者先给学生预习时间，让学生了解本课程的学习目标，然后笔者再给学生充分的自主学习空间，过了一段时间，笔者再给学生消化知识的空间，锻炼学生的自主学习能力，巩固所学知识。通过赋予学生探究空间，培养学生的探究习惯;

2.鼓励学生大胆质疑

在探究式教学中，如何鼓励学生主动提问是一个值得研究的问题。初中数学教师要善于创造一种自由、民主、宽松的课堂环境与氛围，使学生保持轻松愉快的情绪，积极发现问题，分析问题，探究问题，大胆提出内心疑问，发表内心见解与看法，不断激发学生的问题意识与创新思维，完善学生的学习方法与探究能力。

如在讲授“角的平分线的性质”一书时，根据笔者的调查发现，学生在学习过程中经常会遇到各种各样的问题，这些问题如果不及时解决，就会随着时间的推移而不断累积，严重影响学生的学习效果。因此，笔者在课堂教学中一定要鼓励学生提出自己的疑问，对于学生提出的疑问，笔者要耐心地予以解答，帮助学生完善学习过程，在回答学生疑问的过程中，笔者可以了解到学生的学习进度，根据学生的学习情况，对接下来的教学任务进行优化，完善课堂教学策略。在此基础上，鼓励学生大胆质疑，完善自己的学习方法。

总之，在教学实践中运用探究教学法是教师创新教学策略的体现，也是推进新课程改革，实施素质教育的强大动力和重要支撑。因此，作为初中数学教师，我们应掌握科学的教学理念和创新的思维方式，把握课程改革发展的核心趋势和要求，结合实际学情，积极推行设置合作探究、自主探究等教学策略，使探究教学在初中数学教学中得到巧妙运用，有效扩大了学生的学习深度，提高了教学效果。

参考文献

[1]施锐飞.浅议新课改下初中数学探究式教学策略[J].文理导航（下旬），2017（12）：23.

[2]马芸芸.探究在初中数学课堂中如何进行创新性教学[J].新课程（下），2017（12）：215.