初中班主任管理工作的情感艺术探究

2021-10-16 07:09王自高
小作家报·教研博览 2021年31期
关键词:情感艺术初中班主任管理工作

王自高

摘要:初中班主任在工作过程中,必须时刻注意学生的心理健康成长,要有效利用情感艺术,为学生创造和谐健康的成长环境。为了保障学生的健康成长,本文分析了初中班主任管理工作的情感艺术应用的意义,进而提出了具體的应用策略,希望对促进学生的健康成长做出积极贡献。

关键词:初中班主任;管理工作;情感艺术

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-31-159

引言

对初中生的情感教育对他一生的帮助都是巨大的,由于初中生年龄较小,缺乏心理适应能力,这会造成学生形成错误的品质,不利于学生以后的长远发展。因此作为初中班主任,首先要做的就是在班主任管理工作中应用情感艺术,促进学生心理健康素质的提升,达到科学发展的目的。

一、初中班主任管理工作中情感艺术应用的意义

针对初中生正处于身心发展的关键时期,初中班主任要积极应用班级管理中的情感艺术,做到能够与学生融洽的相处,提高学生对于班主任的信赖程度,从而更好的进行初中教学工作,促进学生的身心全面发展。情感艺术中重要的是要求同存异,保持师生关系融洽的同时,充分尊重个体的差异,因材施教,针对性的解决学生在生活、学习中遇到的问题,使学生在班级生活中能够感受到来自班主任的关怀,使整个班级相处的更加融洽。初中班主任要有效开展情感艺术的教育工作,有效帮助学生建立积极向上的乐观品质,使学生在遇到问题时,愿意找班主任倾诉解决,而不是走向极端,自己私下解决,有利于学生与周围同学建立良好的朋友关系,进行充分的沟通和交流。进而使学生建立健全的人格,正确处理与同学、教师之间的关系,实现班级整体的和谐,有效提高学生的安全感和归属感,这对于学生以后的成长与学习具有非常重要的意义。

二、初中班主任管理工作的情感艺术应用的策略

1.加强对学生无微不至的关怀

在情感艺术实施过程中,最重要的是处理细节,尤其是无意间产生的学生问题,应耐心且谨慎地处理。这不仅可以保护学生的思维和发展能力,还可以促使他们更加积极活跃的参与课堂教学。通过对学生无微不至的关怀,学生可以感受到来自班主任的照顾,在学生与班主任之间构建和谐的师生关系,促进学生的全面发展。例如我们班上一个学习非常努力的孩子,最近在学习上变得很不积极,其他学生和任课教师也反映上课经常出小差。根据这个情况,我把他叫到办公室进行交流谈话,一开始这个学生支支吾吾不肯说,后来在我一再追问下,他才说出实情,原来一直带他的祖母去世,爸爸妈妈又不在身边,这突如其来的变故对学生的心理造成了严厉的打击。针对这个情况,之后我经常找他谈心,让他感受到来自家庭般的温暖,同时让其他学生主动邀请他一起游戏。在生活学习上对他进行无微不至的关怀,这样经过一段时间后,这个同学的思想又变得活跃,学习更加积极主动起来。

2.努力成为学生的朋友

在传统的班级管理中,由于尊师重教等思想的影响,许多教师过分重视师生之间的教学关系,未能成为学生的朋友,这增加了师生之间的距离感。这样就不可能深入了解学生的思想、情感和其他方面,无法有效开展以学生为本的情感艺术教育工作,对于学生的成长也是不利的。因此作为初中班主任,首先要做的就是要与学生建立朋友关系,与学生共同成长、共同进步,让学生对班主任产生信任感,提高学生与班主任之间沟通效率。其次班主任要注意与学生的交流方式和态度,不能对学生产生高高在上的俯视感,要与学生一视同仁,进行平等的沟通和交流,充分尊重每一个学生的个性和人格,提高情感艺术教学的效率。例如,对待不遵守课堂秩序的学生和顽皮的学生,班主任不能简单地将学生安排到后排了事,而是应该考虑思想活跃的学生具有强烈的好奇心和想象力,教师要以朋友的身份真诚的告诫学生要保持课堂秩序,使学生更好的遵守课堂纪律。

3.换位思考,从学生的角度看问题

作为初中的班主任,必须充分考虑学生的成长过程,学会换位思考,从学生的角度看问题,然后采取有效措施指导学生,促进学生的健康成长。从学生的角度看问题可以有效提高与学生的沟通,帮助他们解决问题并充分满足他们的内在需求。例如初中的学生处于青春期,有时会产生焦虑感,他们需要时间融入初中生活,这会引起学生的孤独感。这时,班主任需要从学生的角度分析问题,感受学生的心理变化,利用情感艺术及时安慰和启发学生,在充分了解学生的基础上,营造温暖自由的环境,让学生形成独立意识,尽快帮助学生与其他同学建立良好的关系。

结论

综上所述,初中生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期,班主任积极开展情感艺术教育工作,有利于促进学生身心的全面发展,培养初中生健全的人格,为他们以后的学习和成长打下坚实的基础和铺垫。作为初中生成长路上的引路人和启蒙导师,初中班主任有责任也有义务提高对情感艺术教育工作的认识,加强对学生学习、生活的无微不至的关怀,使他们感受到来自班主任的爱,从而有效促进学生管理工作效率的提升。

参考文献

[1]郑淑清.初中班主任工作中情感教育[J].当代教研论丛,2018,(10) :138.

[2]刘建勤.如何做好初中班主任工作[J].甘肃教育,2018,(18) :46。

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