核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略

班伦

摘要：小学数学核心素养中的运算能力培养，对学生数学核心素养其他方面同步提升起着强力支撑作用，同时，良好的运算能力也将为学生日后的数理化学习奠定坚实的基础。下面结合小学数学教学实践，就以核心素养理念为指引的运算能力培养教学策略创新谈一些粗淺看法，与同仁共勉。基于此，以下对核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养;小学数学低年级;运算能力;培养策略

引言

随着新课改进程的不断加快，“运算能力”在小学数学教学中成为重点教学目标，在一定程度上也被看作是进行深入学习的基础。在实际教学过程中，学生的数学运算能力在一定程度上对小学数学的教学质量有重要的影响。在新时代的发展背景下，数学运算能力不再只是单纯的技能学习，而是要提高学生的应用能力，充分发挥数学运算在实际生活中的价值。

一、引导学生重温推导过程，归纳与总结计算规律

数学教师在教学过程中引导学生了解计算原理后，还应带领学生重温计算方法的推导过程，鼓励学生借助已有的生活经验与计算知识总结与归纳计算方法的客观规律，并以小组为单位进行讨论交流。学生在讨论过程中，数学教师应有意识地约束学生表述计算语言的规范性，促使学生在推导实践活动中重温已学过的数学计算思想，基于宏观角度指导学生梳理计算原理的结构框架。但需要注意的是，在此过程中，数学教师应尽可能保证学生的计算步骤趋于规范化，并提醒学生梳理计算步骤时应重点关注的具体细节，进一步加强学生对客观计算规律的了解与掌握程度。

二、规范笔算过程，确保运算正确

笔算是用笔进行列式计算的数学计算方式，这对学生的运算法则的掌握以及运算过程的规范有较高要求。很多学生在笔算过程中丢三落四、横七竖八、书写潦草，不是看错数字就是漏了数字，或者没有对齐数位，打错小数点等，这都是笔算习惯不良导致。在笔算教学过程中，教师要严格要求学生规范笔算的过程，做到书写工整、字迹清晰、遵循步骤、认真细致。如五年级上册《小数乘法》中“小数乘小数”的笔算，如4.52×0.7，12.3×5.8等，首先要在整数乘法的列式计算方法下计算出数值，再根据小数位数准确地标上小数点。在这个过程中，不仅要求学生准确地进行数的乘法运算，还要正确对齐数位，并准确标上小数点。教师要引导学生规范地进行列式，细致地计算并仔细检查，减少计算错误，提高计算正确率。

三、错误的有效规避

在学生的学习过程中，有效地规避错误的能力可能与学生的成绩以及能力提升呈正相关，即效率低下的规避错误一定程度上抑制学生成绩的提高以及能力的提高，更甚者导致其排斥该学科的学习。因此，在小学数学运算教学过程中，教师需要教导学生有效规避错误，让学生对数学运算感兴趣、有信心，并且形成正确的学习方法。例如，在学生进行数学运算时，计算过程正确而结果错误的现象屡屡出现。在这种情况下，教师往往会把这一问题归咎于学生做题时不细心或不严谨，提醒该学生下次做题需要更加细心，但是这样并不能促使学生在下一次的实践中有效规避错误。因此，小学数学教师需要在发现学生的错误时对学生加以引导，让学生能够发现错误问题，并与学生共同探究发生错误的原因。这样的方式能够加深学生对错误原因的认识，促使学生不会再出现相同的问题。

四、以合作学习助力运算训练

发挥合作学习的价值，让学生在同桌互学以及小组合作的学习中开展卓有成效的数学运算练习。一是互考互答。在同桌合作学习中，可以一人出题，另一人作答;再相互转换出题者和答题者的角色，相互考考对方。同样，在一个大组中，组长可以组织组员进行小组学习，每天一个人负责出5-8个计算题，由其他组员进行解答，循环往复。二是互学互促。在数学运算的合作学习中，能力强、基础好的同学帮助能力差、基础弱的同桌和组员，有不会计算的向同学请教，在相互学习和共同提高中增强大家的数学计算水平。

五、掌握基础的运算知识，激发学习兴趣

教师在讲授数学运算时，要引导学生进行数学运算法则的复习，教师要教会学生温故知新，加强学生对运算法则的理解。教师可以带领学生一起进行法则的推理从而加深学生对运算法则的印象。教师在教授运算时，需要让学生对数字有一定的认识，培养学生的运算能力，教师可以在课前给学生进行三到五分钟的数学运算练习，以保证学生对数学运算过程有印象;教师还要利用多种教学手段激发学生对运算的兴趣，比如，教师在讲授二年级数学“20以内的退位减法”时，利用多媒体课件在投影仪上展示计算的过程，使学生对运算过程有具体的认识，在学生掌握20以内的运算时，教师可以带领学生玩“接力赛”，教师出题，以小组的形式进行接力回答，答对的有奖励，以此激励学生对运算的学习，从而激发学生的学习兴趣。

结束语

总之，尽管小学计算教学仅是引导学生遵循运算规律，对各项数字进行科学运算，但其本质上凝聚着数学核心素养的各个方面，要求学生必须具备良好的综合实践能力。在实践教学过程中，教师要以核心素养理念为指引，有意识地带领学生参与运算法则推导过程、归纳总结计算规律，培养学生将运算公式与实际应用问题相结合的能力，促使学生明确不同运算公式潜在的意义，引导学生发自内心地对计算练习产生浓厚的兴趣，进而有效提升小学生数学核心素养。

参考文献

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