用“趣味”点亮小学体育课堂练习

徐亦凯

摘要：在小学阶段的体育课堂练习中，引进趣味性教学手段，其根本目的在于满小学生的具体学习需求，以培养和提高学生的兴趣为出发点，引导学生提高参与体育练习的积极性，充分尊重学生的兴趣爱好，加强课堂练习的趣味性，进而保证学生对课堂练习产生兴趣。教师可以结合学生的具体情况，设计多元化的课堂教学结构，根据学生的兴趣取向和个体之间的差异，组织丰富的体育活动，进而满足班级学生的各种学习需求。

关键词：趣味;小学体育;课堂练习

引言

体育课程作为素质教育体系中一项关键内容，在引导学生身心健康成长的同时，增强了学生的体魄，帮助学生提高了免疫力，进而为综合发展的教学目标打下了良好基础。随着新课改的不断深入，尽管体育课程的占比实现了提高，教学目标也发生了拓展，但是课堂教学质量和效率与理想教学目标一直存在较大差距。基于此，体育教师应当积极探索趣味性教学手段，激发学生的学习积极性，进而推动小学体育教学的进一步发展。

一、通过趣味情境，激发学生的学习积极性

在小学时期的体育教学中，其根本目的在于引导学生学习和掌握锻炼身体的相关知识和技能，促使学生建立良好的道德品质和意志力。小学体育任课教师需要将这一教学目标全面贯彻到体育教学活动中，促进学生更好地理解和掌握体育知识，提高其学习效率。同时学生投入到趣味十足的体育教学情境中，有助于积极主动地学习和掌握体育知识，进而全面优化体育课堂练习的效果和质量。例如，在“跑”相关内容的教学中，教师可以将课堂所讲的有关跑步的一系列体育知识，设计为针对性的多媒体课件，并通过动画的形式展示出来，为学生构建趣味十足的体育学习情境，让学生逐渐对体育知识产生较强的学习兴趣。然后，教师可以为班级学生提供充足的自主学习时间，引导学生自主分析和探究教材中的体育知识，深刻体会体育知识整个形成过程，让学生可以主动与教师展開针对性学习交流，全面优化课堂教学质量，为学生完善综合素质奠定良好基础。[1]

二、通过趣味比赛，促进体育课堂练习具有较强实效性

体育比赛主要是指在相关规则支持下，让学生展开体能、技术和智力等多个方面的不断较量，最终评选出胜负的一种活动。基于小学生角度而言，这种竞争性较强的体育比赛手段，能够满足学生对体育课程的学习需求以及好胜心，能够帮助学生彻底消除对体育课程的畏难学习心理，促进学生为了赢得胜利主动参与到多元化体育训练活动中，借助不同的体育比赛准确把握自身体育学习的优势和缺陷，进而针对性提高身体和心理等方面的素质，完善体育技能。所以，在小学时期的体育教学实践中，教师可以借助组织趣味十足的比赛形式潜移默化地完成教学任务，并为班级学生给予相应的奖励，让学生逐渐增强赢得比赛胜利的思想意意识和信心，进而集中精力投入到体育技能训练当中，充分激发体育学习兴趣，不断朝着良好、正确的学习方向前进。例如，在“小篮球”相关内容的教学中，教师可以结合学生所拥有的不同学习能力，为班级学生进行比赛小组的科学划分，为各个比赛小组成员的综合体育能力之间的均衡给予保障，促进体育比赛结果具有较强的真实性、合理性。然后，教师可以带领学生进行篮球比赛，明确告诉学生赢得比赛胜利的一方，教师会给予相应的奖励，进而激发学生参与体育比赛活动的兴趣，让学生主动参与到充满趣味性的比赛活动中，为了赢得最后的胜利而不断努力。最后，促使各个小组的成员都参与到篮球比赛活动中，更好地掌握和运用篮球运动技巧，同时让小组成员自主探究和分析比赛战术，促进生生之间的所情感互动，提高其团队合作素养，进而不断优化学生的体育学习水平。

三、善于运用现代化媒体技术，促进学生建立良好的体育精神

在小学时期的体育课堂教学中，教师可以通过多媒体设备呈现与体育运动息息相关的动画视频，或者精彩的体育比赛视频，如此不仅可以烘托课堂教学气氛，而且有助于学生提高参与体育运动的积极性。例如，为了培养和提高学生对足球运动项目的学习兴趣，以及培养学生勇于接受失败、锲而不舍的体育精神，教师可以在实际教学过程中通过多媒体设备为学生呈现《足球小将》相关影视作品，学生直观看到以小翼为主体的一群活力四射的年轻足球小将们为了可以在世界赛场上锋芒毕露，不断努力奋斗，尽管到了最后一刻也不轻言放弃，在足球小将们对最后胜利的期盼和对梦想不断追逐的精神熏陶下，学生产生了心灵感触，都发誓一定要建立他们坚持不懈、永不言败的良好体育精神。同时，逐渐喜欢上足球运动，对足球运动的相关理论知识产生较强的学习兴趣。[2]

四、趣味教学，增强学生的参与度

小学体育教师需要加强趣味教学手段的科学运用，促使体育课堂能够变得精彩纷呈。随着我国新课改的持续深入，众多新型的教学手段不断出现，同时与小学体育课程的教学需求存在较强的契合度，科学运用有助于彰显学生占据的课堂主体地位，优化整体的课堂教学质量。具体彰显于以下几个方面，一是，游戏教学方式。小学时期的学生普遍具有好玩、好动的天性，然而游戏往往对其存在一定的吸引力。因此在趣味性的体育课堂练习中，教师可以科学融入相应的小游戏，让学生可以在玩闹中得到锻炼。二是，情境教学方式。在实际教学过程中，教师可以构建生动、具体的情境，让学生在良好的氛围中展开知识的学习，相比于乏味的传统课堂授课要远远有趣，进而实现良好的教学效果。

结语

兴趣是帮助学生高效学习的强劲原动力。小学体育教师要基于学生的学习兴趣出发，通过多元化的“趣味”教学方式点亮小学时期的体育教学活动，促使学生可以深刻体会到学习体育课程的乐趣，保证班级全体学生都可以积极参与到学习活动中，进而在优化整体教学效率的基础上，引导学生不断不仅，为学生后期的学习以及生活给予良好的身体保障。

参考文献

[1]黄蓝波.用“趣味”点亮小学体育课堂练习[J].新教师，2021（08）：85-86.

[2]赵炜.趣味教学法在小学体育课堂的应用策略[J].学周刊，2021（21）：161-162.