混合所有制视野下的现代学徒制创新探索

孙中平 徐烨 杨淑慧

【摘要】我国现代学徒制遇到了学生外出实习有安全风险、合作企业积极性不高等问题，建设混合所有制校内会计工厂是解决问题的对策之一。文章从校内会计工厂创新点、校企双方义务、探索构建校内学徒制人才培养模式等方面，探索如何建设会计工厂，并总结了校企持续合作的成功经验。

【关键词】混合所有制；现代学徒制；产教融合

【中图分类号】G712；F230.4

2020年1月，部省共建职教新高地（鲁政发〔2020〕3号）文件发布，文件要求山东省要建设产教深度融合的校企命运共同体。现代学徒制就是产教融合的重要形式之一，学徒制自2014年在我国实施，虽然在创新人才培养模式、鼓励产教融合方面发挥了积极作用，但也暴露了一些问题。

一、会计专业现代学徒制面临突出的问题

一是学校把学生派往校外的合作企业进行实习，增大了安全风险，影响到部分学校领导推行学徒制试点的决心；二是学生去企业实习，需要企业发放实习补贴，影响到合作企业的积极性，难以让更多学生参与学徒制；三是高职学校3年内一般实习3～4次，每次1～2个月，学生实习时间不连续，每次实习学生来了，可能都需要重新培训，才能真正顶岗。合作企业觉得这种实习类似鸡肋，合作价值不大，他们参与学徒制的积极性不高。因此，会计专业学徒制的持续实施面临巨大压力与阻力。

二、建设混合所有制校内会计工厂是一种不错的选择

要保证学徒制能够长期持续下去，可探索建立高职院校与记账公司建设混合所有制校内會计工厂。

会计工厂相当于代理记账行业实施了工厂的分工明细的生产线运作模式，代理记账公司只负责开发与维护客户，中间环节的发票录入、凭证账簿报表生成、纳税申报等业务交由会计工厂完成。代理记账公司省去了人员费用及房租，成本降低了；会计工厂实行规模化运营，相关成本也大大降低。随着电子发票的推广及快递业的快速发展，会计工厂可以面向全国开发客户，客户量可以有飞跃式增长，可以容纳更多教师与学生顶岗实习。现在社会上的会计工厂，主要是公司与公司之间的合作，一个会计工厂把多个记账公司的客户拿来，原来的记账公司依然负责客户开发与维护，中间的记账报税工作由会计工厂完成，与高职院校无关。本文探讨的校内会计工厂是公司与高校合作，高校通过引入较大规模的记账公司，建设校内会计工厂。学校提供免费的场地与学生，公司提供免费的实习指导教师与客户。公司指导学生在会计工厂进行顶岗实习，直接接触真实的各个行业的客户业务。将学徒制实习场所由校外转为校内，大大降低学生实习风险；只要会计工厂有足够的客户，合作企业有一定数量的指导教师，就可以极大增加参与学徒制学生数量；当然，因为合作企业在校内，学生在课上可以接受指导教师指导，课下也可以继续自主完成记账报税等会计工作，学生大二开始在会计工厂学徒，每个学生可以连续负责固定客户的记账报税业务1.5～2年，完全可以保证学生实习的连续性，也就可以大大降低合作企业的人力成本。这种学徒制模式可以称为“校内学徒制”人才培养模式。

三、混合所有制校内会计工厂的创新点

（一）弥补“现代学徒制”的不足

现代学徒制，学生需要去校外的企业实习，出校有风险，学校不放心；每次去一个月，下次还要重新学，永远是“生手”，合作企业不满意；学生对实习认知错误，认为是给企业打工，不认为是去学习岗位技能，对于企业只发交通餐饮补贴，学生有抱怨。

校内会计工厂可以解决上述问题，让学校、企业、学生都放心与满意。不出校门，保证安全；工厂在校内，能够保证实习连续性；把实习作为选修课或必修课，学生对实习不会错误认知。

（二）弥补“1+X证书”的不足

“1+X证书”是用软件让学生练习，练习资料是“死的”“旧的”，基本就是“人机对话”，是仿真模拟。虽然可以缩短理论与实践的距离，但是国家没有办法的办法。

会计工厂是用记账公司的客户资料给学生练习，是直接接触客户、税务局、市场监管局、银行等所有会计岗位涉及到的工作对象，每个客户的资料都是不一样的，是“活的”“新的”，全真场景，没有模拟。

（三）大大提高对口就业率

在会计工厂实践后，学生由“生手”变“熟手”，可以极大提高学生的专业自信与岗位适应能力，缩短就业后适应岗位时间，为企业降低用人成本，大大提高对口就业率。会计工厂合作企业会为实习学生推荐合适的就业单位，并根据用人单位要求对实习学生进行“订单式培养”。

四、学校与合作企业的义务

（一）学校的义务

1.学校减免网络、电话、水电、停车等费用。

2.学生实习机房、合作企业办公区由学校负责维修维护。

3.机房使用管理权归学校。合作企业如用于学生教师实习以外目的，须征得学校同意。

4.机房学生实习所用打印纸、硒鼓、色带等实习耗材，由学校承担。

5.学校对合作企业选拔、管理、考核实习学生提供支持。

6.学校为合作企业按学校制度有偿借用学校会议室、报告厅、礼堂、机房、教室、语音室等提供便利。

7.学校为合作企业与学校系部师生合作、参加学校举办的毕业生招聘会提供便利。

（二）合作企业义务

1.合作企业为学生与教师提供免费会计实操培训、免费做账报税等真实岗位实习机会。学生教师实习岗位及内容应征得学校同意。

2.合作企业应制定并执行管理制度，保证实习实训学生教师安全。

3.合作企业应制定合理的指导计划并实施，保证实习学生在规定时间内达到实习目标。学校与合作企业共同制定实习学生考核办法，共同对结束实习学生进行考核，合作企业应保证考核达标率不低于90%。

4.合作企业对能够顶岗的实习学生与教师，应发放一定实习补贴，具体数额由学校与合作企业商定。

5.合作企业应为实习学生与教师出具实习鉴定。实习学生毕业前，合作企业应优先留用或积极向关系单位推荐实习学生。

6.合作企业可派企业专家担任专业校外带头人、教授专业实践课程、举办专题讲座、指导专业建设、参与教材撰写等。

7.合作企业可在学校设立奖学金，用于奖励优秀实习生。

（三）其他

合作过程中出现的新问题、新项目，由学校与合作企业协商解决。

五、学校建设会计工厂预算

校内建设会计工厂，学校要提供场地，并按照记账公司办公区和学生实习区进行装修与设备配置，办公区家具等其他办公用具由合作公司自行解决。装修费用需根据学校提供场地情况确定，除了装修外，设备配置基本如表1：

六、探索“校内学徒制”人才培养模式

混合所有制会计工厂建成后，学校需要根据会计工厂特点，修改、完善人才培养方案，将会计工厂实习内容融入到专业教学中去。

（一）开设会计实操系列选修课

会计工厂建设过程中，会计专业带头人与会计工厂企业指导教师一起研究制定会计专业“校内学徒制”人才培养方案，给大二、大三学生开设《会计实操一》《会计实操二》等会计工厂系列选修课。由企业指导教师、学校专业教师、辅导员、班主任等人员组建会计工厂管理团队，具体负责会计工厂实习学生的管理、考核等工作，并经常开会研究处理突发事件。每学期考核优秀的实习学生，由工厂发放现金奖励及荣誉证书，并由工厂出具实习鉴定，毕业时优先推荐工作。

（二）开设会计实操系列必修课

在选修课实验成功的基础上，继续扩大会计工厂合作企业数量及规模，以便容纳更多学生参加会计工厂。继续由会计专业带头人举行实习学生、会计工厂管理团队等多方座谈会，继续完善会计专业“校内学徒制”人才培养方案，为大二、大三会计专业学生开设会计实操系列必修课，开设班级根据工厂客户数量及指导教师数量逐步增加到所有会计专业学生。在会计工厂实习1～2年的学生，由会计工厂根据岗位需求和学生意愿，进行“分岗位订单班”（虚拟班）的选拔，如：外贸会计订单班、建筑企业会计订单班、服务业会计订单班、商贸企业会计订单班等，根据不同行业会计岗位的技能需求，在大三上学期进行3个月的专项培养。大三上学期最后一个月，会计工厂利用客户渠道，组织多场实习洽谈会，为“分岗位订单班”学员寻找到完全对口的会计岗位，确定好实习单位后，实习单位派人来会计工厂，完成对实习学生的企业文化培训、会计岗前培训等适应性工作，学生去实习单位后，就可以直接上岗，大大减轻了实习单位与学生的负担与压力，也进一步提高学生就业的对口率，真正实现理论与实践的无缝对接。

（三）升级为会计公共实训基地

在成功运行几年后，可以将校内会计工厂升级为当地的公共实训基地，将会计工厂作为公共资源向更多院校提供实习实训服务，让当地中职、高职会计专业学生来会计工厂顶岗实习。

七、感悟

（一）持续有效校企合作的关键是找到校企的双赢点

现在几乎所有高校校企合作都面临高校一头热的窘境，其实关键问题是没有找到高校与合作企业利益的双赢点。企业以盈利为目的，高校目标是提升学生质量，怎样才能同时满足这两个目标呢？从笔者多年来开展校企合作经验看，一定要从高校和学生实际出发，找到校企双方都能满意的利益双赢点。比如校内学徒制，学校提供公司办公场地与生源，让学生参与公司业务，进而大大降低了企业成本，尤其在疫情之后，记账公司普遍面临成本压力，这就是学校可以给合作企业提供的利益。当然还有企业可以优先选择录用学校的优秀毕业生，对员工流动特别频繁的记账公司也具有相当大的吸引力。对高校与学生，校内学徒制最大的好处就是不用出校门，校内完成学徒的顶岗实习，学生安全有了足够保障，也大大节省了学生完成实习时间。校内学徒，学徒课程就可以和日常的选修课、必修课一样安排了，会计工厂的资源就可以得到最大化利用，可以让更多学生参与学徒。这就解决了完成学徒完全性、学徒时间不方便、容纳学徒学生数量有限等问题。这样也就排除了学徒制校企双方面临的几乎所有障碍，为学徒制持续长期发挥作用打通了关键堵点，提供了最优选择。

（二）产教融合、学徒制等的研究应该建立在实践基础上

笔者近10年一直兼职负责海诺诚财务公司运营，对校企合作产教融合的政策非常熟悉，对校企合作的难点非常了解，对企业参與校企合作积极性低有非常深刻的认识。海诺诚公司积极开展对外业务，同时为教师与学生提供校内实习实训机会。每年选拔学生进入公司实习，实习层层选拔、不断淘汰的实习机制，创造了“培训、跟岗、顶岗三段式学徒制”和“教师指导教师、教师指导学生、学生指导学生的三步走实习制”的“三三实习模式”，为50多名教师500多名学生提供了实习机会，2018年成为山东省生产性实训基地，2019年成为国家级会计专业生产性实训基地，2018年作为主要完成单位获得山东省教学成果一等奖，2018年因为海诺诚的成功实践，会计专业获批青岛市学徒制试点专业。

主要参考文献：

[1]孙中平.高职院校会计专业“校中企”运作实践与思考——以青岛海诺诚财务咨询公司为例[J].财会月刊，2015，36（30）：123-128.

[2]孙中平、卢吉强.从“校中企”到“引企入校”—校内实训基地研究与实践[J].消费导刊，2020，（3）卷号71：100-100。