益智课堂

邹星

摘要：很早之前，我们就知道中国的一句古话---“授人以鱼不如授人以渔”。即：鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法（语出《淮南子·说林训》）。而我们教育工作者更是深谙此理，然而求知路是漫长的，困难的，并非所有学生都乐在其中，如果通过益智器具的学习，使学生学会发散性思维的方式，或者通过探究各种类型的器具，培养学生学会集中精力、独立思考的良好习惯的话，那么，益智课堂将是老师和学生的福音。

关键词：思考能力;思维教育;观察力

随着时代的发展，近几年，中国教育科学研究院推出了益智教育这一方式，2018年新学期一开始我校就将益智课堂列入了我们的校本课程，开始，我对益智课堂的概念是非常模糊的，对益智器具更是一知半解的，经过多方面的查阅，我了解到，益智课堂以“六会、六动”为关键点。益智教育是教育的一种过程一种艺术、一种境界。旨在引导学生发现自己、帮助学生发展自己、指导学生提升自己、培养学生创造自己。益智教育不仅关注学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平，更关注学生的兴趣特长养成，关注学生对世界的认识、对社会的观察、对人生的思考。学生通过动眼、动耳、动手、动脑口和动心培养其学会观察、学会倾听、学会操作、学会思考、学会表达和学会行动。而这不正是我在苦苦寻找的那个让学生从被动学习变主动学习的“推手”吗？

经过将近两年的益智课堂教学，我发现益智器具对学生的吸引力不是一般的大，益智器具已经激起了孩子们浓厚的学习兴趣。这个时候就需要教师的正确引导和帮他们选择适合他们年龄段的益智器具了。在这些学生里面不乏那些学科成绩很不理想的或者懒于思考的学生，我在我的班级里也给学生下发过益智器具，学生的探究欲望都非常的大，主动思考的欲望非常的强甚至多次询问我什么时候再玩一次益智器具，因此我更加坚定了我的观点一一益智课堂是激起学生学习兴趣、培养学生思考能力、提高学生观察能力的推手。下面我將从以下几点来论述我的观点：

一、益智课堂有助于激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学生进行学习的内部诱因，是学习的内部驱动力，是积极学习的源泉。益智课程主要是以益智器具或者益智游戏等为主要载体进行教学的。益智器具亦是一种玩具，而玩是孩子的天性，尤其是玩玩具和做游戏。中国近现代教育家陈鹤琴也曾指出：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。这门课程正好巧妙地抓住了这一点，迅速的激起人们的兴趣，以及人们好斗不服输的本能。因此，这门课程一经出现，就以燎原之势，迅速席卷全球。所以，益智课堂对于激起学生的学习兴趣是轻而易举的。例如，一年级下册学生在学习《认识图形》中的认识平面图形以及二年级上册学生学习《角的拼组》时，我就把色彩漂亮的七巧板引入了课堂之中，学生们的兴趣就瞬间提升了好多，学生们为了想知道如何玩这个玩具而主动地去研究里面的图形，知识掌握的效果也比单方面的学习这些知识的效果好得多。

二、益智课堂有助于学生思考能力的培养

我们中国还有一句古话---“临渊羡鱼，不如退而结网”。意思是说人只是站在河边，望着河中肥美的鱼，徒然羡慕，是永远得不到鱼儿的，还不如回家结张网来捕鱼。（语出《汉书·礼乐志》）。可关键是他有没有想到回家结网就可以捕到鱼这一点？这是其一;就算他想到了这一点，他会不会结网？这是其二;如果他不会结网，他有没有兴趣或能力去思考和学习结网的方法？这是其三。在数学的教学中，这种例子很常见，例如我经常为了鼓励学生学好数学，自己购置些他们感兴趣的小奖品，发给学的好的学生，以此来激励他们学习的积极性。然而我发现每次得到奖品的基本都是那几个人，发奖品时得不到奖品的学生就会投来羡慕的表情，甚至跑到我身边苦苦问我，也给他一个好不好。弄得我很为难。记得一开始的时候，我还装作很调皮的样子对他们说，赶快去学习，少玩会，上课多听讲，你也可以。然后他们就会叹息着离开，从叹息可以看出他们是对自己没有信心的。当然我也不厌其烦的认真辅导过他们，可是他们给我的感觉就是人们常说的一句话“不拨不转”甚至是“拨了也不转”可见他们是不会思考或者懒于思考的，更别提独立去思考了，通过以上事件，可以得出结论：思考能力的培养是多么的重要，可以说，如果一个人没有思考能力，就等同于没有成长的核心动力！那么，如何去培养学生的思考能力呢？单纯的、刻意去培养的话，可能不会达到预期的效果，所以，我觉得它需要一个“推手”，一个可以吸引着学生主动去学会思考，并沉迷其中的“推手”。而这个“推手”就是我们所说的一一“益智课堂”。

三、益智课堂有助于对学生进行思维教育

益智即“增加智慧”。益智课堂的魅力是无边的，学生在充满乐趣的动手操作中获得成功的喜悦，学生的思维定式也将会被打破，例如“巧放圆形”打破传统的“圆中放圆”改为“方中放圆”，数学益智游戏中的“巧剪大洞”打破了传统的在“纸中心剪洞”改为将纸剪成相连的未剪断的纸条来围成一个大洞，这都是在培养学生的逆向思维、创新思维和发散思维能力，所以益智课堂对学生大脑潜能的开发、记忆力的训练以及左右脑平衡的锻炼等思维教育有着很大的帮助。

益智课堂可以让学生最大程度的发挥他们的潜能，可以让学生的思维能力、创造能力等都得以充分发挥。当然这还需要教师正确、科学的教，因此我们教师仍然需要在这条路上去继续探索。

参考文献：

[1]朱智贤、林崇德：《思维发展心理学》，北京师范大学出版社，2002.02.01

[2]2015江西省教师资格认定机考专用教材（中学）：《教育心理学》，北京师范大学出版集团。