实施分层教育提高小学美术课堂教学质量

林淑卿

【摘要】针对不同成长年龄段大学生的不同心理个性特点与不同心理发展倾向、不同的基础知识积累基础和良好接受信息能力，设计、实施分层教育，促进小学生在美术方面的认知和学习能力发展，从而提高小学美术课堂教学质量。

【关键词】小学美术;分层教育;教学方法;教学质量

大多数中国小学生都很喜欢美术，这是一个孩子的自我天性，也是一个孩子对于美术的创造与表现欲望。在小学如此重要的发展阶段教师应该给予正确的引导。《美术教育课程标准》明确提出：美术教育不是单一针对极其少数类型和特殊性的人，不是以专门培养高素质的美术人才作为主要目的。在对美术的教育中决不可以盲目地对中小学生自己的学习和运用美术的知识和能力做出肯定或者予以否定，应该始终相信每一位小学生都有自己的学习和运用美术的潜力。随着社会的发展和人类文明的进步，人们对课堂教學质量的要求越来越高。对此，教师应该要时刻注意保证美术课堂的教学质量，将分层教育具体实施到中小学的美术课堂中，解决其在美术教育活动中存在的一些问题，使每位小学生在分层教育的基础上，能够得到进一步的发展。

一、分层教育的意义

所谓的小学阶段美术课堂，要求使得学生们都可以依靠自己的努力来达到一种理想的状态。因此，在对于美术课堂的教学中所要进行的分层教育，就应该要根据大学生的实践情况来进行选择。因为每一位学生对于艺术的接纳能力与认识程度的差异，可以因材施教地做好了分层式的教学。美术教育的发展对教师提出了更高的要求，尽管课程改革已经进行了一段时间，但美术课堂还一定程度存在着问题。

二、分层教育，发挥教师引导作用

在小学美术教育过程中，教师可以通过合理的教学目标和正确的教学方法更好地实施分层教育。第一，培养和激发学生对于美术的积极性和兴趣，教师必须高度重视对于学生的审美主体性和指导地位，发挥好教师的主动性和引领作用，根据不同学生的美术基础设定相应的教学目标。其次，教师应充分地了解和认识分析课文中的教材内容，根据不同年龄段学生的心理特征结合自己所掌握的知识点制定合理的学习目标，通过适当的教学方法适时的对学生进行指引，使学生能充分理解教材内容。总目标、分学习目标都是要根据每个学生的具体技巧进行分层设计，充分发挥各位老师的指导和辅助作用，从而让小学时期的美术课堂更加生动，促进小学美术教学质量的提高。

三、实施分层教育

（一）分层目标

对不同学生分别设立不同难度等级的学习目标，让学生能够有所收获，能够在原有能力基础上发挥自己的想象力和培养学生独立创作的能力。一级目标，相应学生能运用已学的知识与技能，独立创作出一幅质量较高的作品。二级目标，相应的学生能掌握当堂美术基础知识和基本技能，并进行简单的运用。对于三级目标，相应的学生能基本掌握课本的基础知识与技能，通过临摹或模仿完成一幅作品。

（二）分层提问

根据新的课程目标和对小学生的实际综合理论学习实践能力，分层设计了系列出针对不同成长年龄阶段的小学生的问题解决教学问题，让每位小学生都希望能够真正拥有自己做出回答的最佳时间和学习机会。

在美术课堂中，分层提出的问题是调动和发挥学生自主参与美术活动积极性的一种重要方法和手段，对待不同知识层次的学生可以设置相应多个层次的问题。比如一个课堂上的提问，针对一层次的学生而重新设计的问题，应当也是具有开放性的，有一定广度和深度，能够体现个人对美术或是本节课的独到见解的;二层次学生的问题应当是大众化的，针对于本课的知识点去设计;而对于三层次的学生应该根据学生的实际情况去设计，其中包括概念性以及最基础的美术常识等。满足不同层次的学生对课堂的需求，让学生能够轻松的取得成就感，所谓因材施教的目的也就基本达到了。总之，学生抽象思维和形象思维的训练，以及学生创新能力、创新思维的培养，应当贯穿于整个分层教学的全过程。

（三）分层训练

美术技能培养是我们进行美术知识学习的重要一个组成部分，可以在很大程度地提高我们学生的综合美术素养，但在开展对于美术知识的技能培养时也应该尽量做到分类和指导，并且分级进行。

（四）分层评价

美术课堂教学的评价工作是我国高等美术教育的重要内容和组成部分，教师应该要根据每位学生的不同特征、不同的需求，从不同的视野和角度去关注每位学生，正确地判断每位学生的自身发展潜力和未来的发展方向，对每位学生做出一套适合其自身发展的课堂教学评估。在平常的美术课堂教学工作实践中，教师们还可以针对每一名学生的各种个体差异，尝试运用分级评价，使每一名学生都能够树立"天天向上"的自信心。

教师要在课堂上真正意识到每名学生都应该具备各自的美术潜能，在引领学生进行美术作品的教育与研究时根据学生的不同知识层次，灵活机动地对学生及其他学生的作品进行评价，不断培养学生的审美能力。

结语

美术教师积极地将分层教育引入到小学美术课堂教学之中，积极地对分层教育进行研究和探索，进一步在分层教育实践中总结教学经验，继而较好地发挥分层教学模式的优势，不断地优化小学美术课堂教学，助力学生的个性化发展。

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