小学英语课堂中实现生活化教学的措施探究

陈静

【摘  要】为了适应学生认知水平的发展特点，小学阶段的教学内容都较为简单且具有较强的趣味性，旨在帮助学生夯实知识和能力基础，为接下来教学活动的开展以及学生的发展做好铺垫。因此，在这一时期的教学实践中，教师要从学生的情况出发，设计更加符合学生发展需求的教学措施，以有效促进学生的发展。英语作为一门语言类学科，需要通过实践与应用进行理解与掌握，是小学教学中的重点与难点，但是由于缺乏充足的使用环境，学生在学习英语知识时会存在较大的困难。因此，教师可以将教学内容生活化，以幫助学生感知和理解英语，保障英语教学效率，为学生的全面协调发展提供支持。

【关键词】小学英语;生活化教学;课堂教学;教学实践

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）29-0065-02

A Probe into Measures to Realize Life-oriented Teaching in Primary School English Class

（Teaching and Research Office of Zichuan District， Zibo City， Shandong Province，China） CHEN Jing

【Abstract】In order to adapt to the development characteristics of students cognitive level， the teaching content at the primary level is relatively simple and more interesting， aiming to help students consolidate the knowledge and ability foundation， and for the next teaching activities and the development of students make the pavement. Therefore， in the teaching practice of this period， teachers should start from the situation of students and design teaching measures that are more in line with the development needs of students in order to effectively promote the development of students. As a language subject， English needs to be understood and mastered through practice and application. It is the key and difficult point in primary school teaching. However， due to the lack of adequate use environment， students will have greater difficulties in learning English knowledge. Therefore， teachers can make the teaching content live to help students perceive and understand English， ensure the efficiency of English teaching， and provide support for the comprehensive and coordinated development of students.

【Keywords】Primary school English; Life-oriented teaching; Classroom teaching; Teaching practice

在小学这一知识和能力奠基时期的英语教学过程中，教师要对教学的形式与内容进行调整与改进，充分发挥课堂的作用，进行生活化教学，在为学生提供更多样化的实践练习机会的同时，增强其学习兴趣，从而帮助学生获得英语能力的提升，实现教学效率的提升，为学生的发展奠定坚实的基础。

一、发挥教材的导向作用，巩固学生知识基础

在小学阶段的英语学习过程中，学生接触到的英语知识都较为简单，并能够与实际生活产生联系，降低了学习难度。因此，在教学过程中，为了更好地实施生活化教学，教师可以通过将教学内容与生活实践进行有机结合，来促进学生对知识的理解。比如，在教学“classroom”这一单元时，为了帮助学生增进对单词的记忆与掌握，教师可以将本单元的单词进行整理，按照不同的分类方式进行划分，如按照词性分为动词和名词等，按照词义分为地点类词和序数类词等，再进行实践练习。

二、发挥情景的感染作用，增强学生感知能力

在小学英语课程的教学过程中，为了帮助学生更好地进行知识的学习与巩固，教师在进行教学时可以利用情景教学法的形式引导学生进行知识的认知，为生活化教学的实施提供保障。比如，在教学“Can you clean the windows？”这一课时，为了帮助学生对这一句型进行理解与掌握，教师可以创设贴合本单元主题的生活化场景，如“周末在家进行大扫除”，让学生分别扮演妈妈和孩子，模拟收拾客厅时的动作情景，并运用这一句式进行对话，从而帮助学生对句子的语气进行感知，加深学生对句型的理解与记忆，实现生活化教学的有效实施。

三、发挥活动的实践作用，激发学生探究兴趣

为了激发小学生对英语学习的情趣，保障生活化教学的实施以及学生英语能力的提升，教师在进行教学时可以对课堂的教学形式进行调整与转变，通过活动化的教学实践调动起学生的兴趣，为实现学生英语能力的提升创造条件。比如，在教学animals这一单元时，为了激发学生对这一单元中的动物和数字名词进行记忆的兴趣，教师可以设计一些小游戏调动学生的兴趣，如“抽盲盒”，学生正确回答出抽出的关于单词的问题，就能获得对应的奖励等，从而让学生在活动中获得英语能力的提升，实现生活化教学效率的提升。

四、发挥教师的讲解作用，加深学生理解认知

作为教学活动的参与者之一，教师能够对学生知识的了解与学习产生重要的引导作用。在教学过程中，教师细化对教学内容的讲解与分析，能够帮助学生加深对知识的理解，实现促进学生知识水平提升的教学目的。小学时期的学生正处于思想认知与实践能力发展的关键阶段，在这一阶段的教学过程中，教师的教学和引导是促进学生对知识进行掌握的必要前提。因此，在小学英语课程的教学过程中，为了实现学生英语能力的提升，保障学生的全面发展，教师在进行教学时要发挥自身的引导作用，对知识进行细致的讲解，从而实现生活化教学的实施以及学生英语能力的增强。

五、发挥学生的主体作用，培养学生自学能力

在小学英语课程教学过程中，为了让学生的英语能力得到有效提升与发展，教师可以引导学生进行探究，锻炼其自主学习能力，展现其主体地位。如在进行单词教學时，教师可以让学生对单词之间的规律进行总结与归纳;如在学习数量词时，10以内的数和10～20之间的数以及整十数有什么联系，如“seven-seventeen-seventy”等，让学生按照自己观察到的规律进行记忆。这样既能调动起学生的学习积极性，还可以实现教学效率的提升，为促进学生的发展提供支持。

六、结语

为了更好地进行生活化教学，教师要发挥教材的导向作用，帮助学生巩固知识基础;发挥情景的感染作用，帮助学生增强感知能力;发挥活动的实践作用，帮助学生激发探究兴趣;发挥自身的讲解作用，帮助学生加深理解认知;发挥学生的主体作用，帮助学生培养自学能力，从而实现生活化教学的有效开展，促进学生英语能力的增强以及教学效率的提升，为推动学生的持续发展提供坚实有力的保障。

注：本文为山东省教育科学“十三五”规划2019年度一般自筹课题“小学英语‘生活在线'教学策略体系建构研究”（课题批准号：YC2019019）的阶段性研究成果。

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（责任编辑  王小飞）