小学生研学旅行的现实困境与相关策略研究

辛小春 雷小花

【摘  要】研学旅行对于学生全面且深刻地掌握知识有非常大的帮助，当前，很多学校在教师教学的过程中，可能会使用这一教学方式来进行教学。但不可否认的是，研学旅行有着其自身的现实困境，我们要分析这些困境存在的原因，并找出合适的对策。本文将基于小学生研学旅行现状，探究优化研学质量的相关措施。

【关键词】小学生;研学旅行;现实困境

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）29-0078-02

A Study on the Realistic Dilemma and Related Strategies of Primary School Students Study Trip

（Feiyun Town Central Primary School， Jingchuan County， Pingliang City， Gansu Province， China） XIN Xiaochun LEI Xiaohua

【Abstract】 Study trips are very helpful for students to master knowledge comprehensively and profoundly. At present， many schools may use this teaching method to teach in the process of teaching by teachers. But it is undeniable that research travel has its own realistic dilemmas. We have to analyze the reasons for these dilemmas and find appropriate countermeasures. This article will explore the relevant measures to optimize the quality of research based on the status quo of primary school students research travel.

【Keywords】Primary school students; Research trips;Realistic dilemmas

一、研學旅行的现实困境

（一）学生的安全问题

随着社会的进步与发展，家长对于孩子的看护可能更加严密，对于孩子的身心健康问题也更加关注，所以，研学旅行对于学生家长来说，可能接受度比较低，因为他们会认为孩子的安全问题得不到保障。事实上也是如此，小学生年龄较小，较为活泼好动，若是在研学旅行中，教师或者教学工作者没有看好学生，他们可能就会掉队，这样的话，对于学生的安全保障是非常不利的。另外，小学生的肠胃比较娇弱，而研学旅行往往避免不了在户外饮食，学生在吃饭的过程中，可能会有一定的安全隐患。正是由于有各种安全隐患，所以许多学校在让学生参加研学旅行中往往有所顾虑，甚至由于一些家长的反对，研学旅行往往不了了之。

（二）研学旅行的效果较差

研学旅行的目的就是要开阔学生视野，并且让学生体会到外出游戏的乐趣，且其具有较为深远的教育意义，即加深学生对自然、社会以及文化等的理解，这是学生在校园里、课本上学不到的内容。因此，部分学校对于研学旅行是非常重视的。

但是，在实际落实中，研学旅行的目的难以达成。一方面是因为虽然研学旅行制定了较好的计划，这些计划包括研学旅行的形式以及内容等，但是并没有考虑到小学生的兴趣所在，所以部分小学生在旅行的过程中往往有较多怨言，他们很少积极附和教师的讲解工作，即便研学旅行的计划再周密，也不能让其有较好的效果。另一方面，由于很多教师过于想要让研学旅行凸显教育的意义，所以无论何时，都要找出一些问题来问学生，这样的话，学生的兴趣就会大大降低;还有教师甚至在旅途中给学生布置作业，让学生在休息的时候完成试卷等，如此一来，学生就很难真正体验研学旅途中的乐趣，甚至对这一学习活动彻底失去了兴趣。

这就是研学旅行在当前教育环境中普遍存在的现实困境。因此，在制订研学旅行计划的时候，学校与教师要做好准备，并且与家长进行良好的沟通，这样才可以真正让研学旅行发挥作用，并促进学生综合素质的提升。

二、研学旅行的构建方式

（一）做好设计

将研学旅行作为一种课外活动来看待，并且在此过程中，认真地对其进行设计，让学生在参与中逐渐学会学习，这样才会让研学旅行真正发挥作用。

首先，要制定研学旅行的目标。研学旅行往往是一个班级的旅行，班级人数较多，在班主任或者科任教师随行的前提下，工作人员要制定研学旅行的目标。例如，在春季的时候，参与研学旅行的目标可以是踏青或者是去参观红色景观等，那么在这个目标的引领下，可以让学生事先做好准备，若是已经确定了研学旅行的地点，就可以让学生搜集一些关于当地的历史文化知识，并让学生在旅途中讲给自己的同学或者教师听，这样的话，学生的旅行兴趣就被充分调动了起来，同时也让研学旅行的目标落到了实处，学生在学习的过程中，也可以更好地投入进来，并真正意识到研学旅行对他们的锻炼。实际上，让学生在同学们面前讲述知识或者讲故事，可以逐渐锻炼学生的勇气，而在日常的学习中，当学生具备了勇气后，就敢于提出自己对知识的见解，真正促进学生的发展。

其次，要设计多样化的活动内容。研学旅行并非真正的旅行，而是要让学生在旅行的过程中真正感受到旅行对于他们学习知识的重要性。仍旧以春季旅行为例，若是此行让学生踏春，那么在旅行中，在看到某个树木的时候，教师可以给学生讲解我国的一些森林类型，并让学生意识到这些知识都是可以从学习中得来的。小学阶段的学生对教师有天然的崇拜心理，若是教师可以详细且用风趣的语言来给他们讲述知识，那么他们就会意识到，当充分掌握课本上的知识时，也可以像教师一样侃侃而谈，这样就让学生真正对学习产生了兴趣;且教师还要挖掘旅途以及旅行地点包含的一些深层次的人文知识，在恰当的时机讲给学生听，让学生真正感受到旅途对于他们学习知识的意义。

当目标明确且内容多样时，学生在旅途中可能感受到了更大的兴趣，那么他们就会和教师进行交流和沟通。实际上，旅行是可以拉近人和人之间的距离的，教师可以借用这个机会对班级中的学生进行充分的了解，让学生将自己当作朋友来交流，这样就可以很好地促进学生的进步和发展。

（二）旅行过程应具有实践性和探究性

很多学生的参与感不强，在研学旅行的过程中，乖乖地充当“听客”，并且不主动去动手实践和进行探究，这样就很难让研学旅行产生意义。所以，在旅行中，教师要让学生进行积极的实践和探究，这样才可以让他们意识到自身所学知识和现实生活之间的联系，并真正丰富他们的认识。若是参观红色旅游景点，那么教师就可以让学生在休息的时候，轮流介绍自身对红色文化知识的理解和认知，很多小学生的阅读量比较大，因此他们可能会有很多教师想象不到的知识积累。在这个氛围中，教师应对学生进行正确的引导，让学生真正投入其中，并且在学生讲述完毕后，对这些学生的讲述内容进行针对性的点评，这样的话，学生的自信心就会逐渐培养起来，这对于他们之后的学习与发展有一定的帮助。

（三）做好安全保障工作

小学生参加研学的突发状况可能更多，所以在出行之前，学校以及工作人員就要想好各种应急预案，并提前预设可能发生的情况以及必要的措施等，这样一来，即便发生了一些突发情况，也可以快速采取措施，并快速让学生的安全得到保障。最为重要的是，要让学生意识到保障自身安全的重要性。小学生对于一些潜在的危险可能并不了解，所以在研学旅行之前，学校要给学生做好安全教育工作，并教给学生一些基本的自救措施。例如，若是在旅途中意外走失，不要随便跟陌生人说话，而是要找穿着警服的人员求救……当学生具备了安全意识后，教师还要在旅行中再多加注意，尽最大的努力提升旅行中的安全性。

基于此，要正确分析研学旅行对于学生进步与发展的意义，并让家长意识到让孩子参与研学旅行对于提升他们学习兴趣的积极意义。学校与教师要制订周密的计划，并要让学生在旅行的过程中认识到“行万里路”对于他们掌握知识的重要意义，促使学生在旅途中积极和教师进行沟通，并且认真投入旅行中，从而让研学旅行发挥积极的作用，为促进学生全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]徐文彬.关于数学文化视域中数学教学的若干思考[J].课程·教材·教法，2012（11）.

（责任编辑  范娱艳）