涵养“六气”锻造学校魅力管理团队

2021-11-03 00:25罗刚淮
教书育人·教师新概念 2021年10期
关键词:六气学校管理

罗刚淮

[摘 要] “一个好校长就是一座好学校”,其实是好校长通过建设好的管理团队,带动全体教师,建设出好学校来的。学校管理团队是学校发展的核心要素甚至是决定性要素,决定着学校发展的走向和未来。校长要想改变学校,不妨从改变管理团队开始吧!

[关键词] 学校管理;管理团队;“六气”

学校管理不是以生产为目的,而是以教育服务学生成长为目的,因此,教师责任重大,需要管理者讲求管理的科学性和艺术性,讲求用心和走心。管理者以心换心,更能打动教师,带动教师和激励教师,从而形成全校力量,提升学校教育教学水平,促进师生共同发展。对此,作为学校的中枢,学校管理团队在以校长为核心的引领带动下,应该懂得涵养“六气”,充盈力量,感染和影响全校师生。

一、富有朝气

学校是育人场所,校园风貌往往是学校文化和管理的外显,一所学校最直接能感受到的是风气氛围。有的学校朝气蓬勃,校园花草树木生机勃发,师生礼貌热情,文化气息浓厚,一草一木能让人感受到生機,光洁的栏杆整齐的盆景,都能看出校园事事有人管,处处都用心。有的学校则让人感受到冷清凋零,暮气沉沉,师生虽有照面,却多冷漠或拘谨,校园活动少,氛围压抑,广场上或是楼道旁的垃圾拖把积满灰尘,诸如其类,让人提不起精神,感受不到清新和力量。两相对比,可以预见学校的发展、学生的成长会有多大的区别。

我们都希望学生积极向上,学校朝气蓬勃。那么,学校的朝气从哪里来?有人说,归于学生和教师。学生和教师团队的朝气固然重要,但是,源头或者说核心则是管理团队。唯有管理团队朝气蓬勃,才能感染和影响教师和学生,进而弥漫校园,充盈全校。

朝气是一个笼统的说辞,唐沈佺期有诗《岳馆》云:“空濛朝气合,窈窕夕阳开。”说的是早晨清新之气。这里用喻义,包含正气、进取、纯净等义。校长、主任都是学校管理团队的核心成员,首先应该充满正气,有正能量,能带动人鼓励人积极向上。不只是爱党爱国爱人民这些基础性的价值观,还包括爱心善意、扶贫济困、乐善好施、勇于担当,等等,尤其从管理角度需要坚持制度管理,公平公正。作为管理团队,必须在管理中体现鲜明的价值取向,积极倡导学校所追求的优秀教师的标准和方向,坚决批评和摒弃落后的行为和现象,评价公开,奖惩分明。唯有态度坚决,旗帜鲜明,才能树立行风正气,建设一个风清气正的校园团队。

管理团队的朝气还应该体现在热情和坦诚上。虽然人的性格不同,禀赋各异,但是正直善良、积极进取、待人友善、热情好客这些品质是人人都可以拥有的,而作为管理者,则必须具备。否则便会影响到团队的形象和管理效能,进而影响到学校整体的风气和发展。虽然有的人面容冷峻,做事严谨,这也是需要的品质,但在学校,更需要热情和善、友爱仁义。学校招聘教师,喜欢将“亲和力”作为选聘的重要条件之一,因为笃信“亲其师信其道”,对于教师尚且如此,作为学校的管理者,本身又是教师,就更应如此。生活中亲切友善的管理者,更容易有向心力和凝聚力,更易赢得老师们的尊重和信赖,并志愿追随。

此外,管理者还需要坦诚,说真话,做真事,育真人。陶行知先生说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”学校崇真厚德,追求真理,作为教师和管理者当首先真诚。心底无私天地宽,人们喜欢说学校是“象牙塔”,是“一生回眸的精神家园”,就是因为学生时代单纯和善,学校没有世俗的浮夸虚伪,人人都坦诚相待。所以,作为学校管理者和教师都应该为这样的“象牙塔”“精神家园”添砖加瓦,孜孜以求。

二、蓄养底气

管理团队能否赢得教师的敬重和热爱,很重要的是看团队是否值得信赖,团队的能力、才干自然是最关键的。假如一个团队能力强,有远见能科学决策,有能力解决复杂问题,有魅力能带动各个团队干事,能创新引领学校师生发展,不用多长时间,大家就会对这个管理班子竖起大拇指,也会自觉听从指挥,认真履行职责。倘若一个管理团队决策失误,或者团队不团结,个别或者多数管理者能力弱,不作为,这样的团队很难赢得群众的尊重。所以,打铁还需自身硬,管理团队自身的能力、功底需要强。管理团队都是双岗双职,既是管理者,又是教师,承担一定的教学任务。管理与教学,两手抓,两手都要硬。倘若有一方面弱,都会给自己,给团队带来不好的影响。

作为管理者,无论是主任还是校长,一般都会分工管理一块乃至多项工作,所负责的工作要尽职尽力,执行到位。谋划在前,思路清晰,管理到位,不会出岔子,掉链子。有的工作很短就能见成效,管理者的能力立竿见影;有的项目时间很长,一学期或者一年才能被评估,坚持不懈,锲而不舍,更见执着,成就更显贵重。不管时间长短,工作轻重,所负责的项目都能获得成功,甚至有卓越的成效,这就容易赢得老师们的敬佩和礼遇。

作为教师,管理干部一般都会教一个班级的课,教学质量要过硬,接手好班要能长期保持领先,引领一个年级;接手薄弱班要能推进明显,学生转化率高。另外课堂教学艺术要高,公开课要干练精彩,赢得同事喝彩;如果在教科研等方面也很突出,成果丰富,还能评上学科带头人、优青、骨干这些荣誉,这样的管理者无疑会成为大家佩服的人,自然更有向心力和凝聚力,大家便会自觉地向他靠拢。

所以,作为管理团队成员,一定要努力成为有底气的管理者,要涵养才气,练习基本功和教学艺术;要敢于承担任务项目,善于将其转化利用成自我成长的平台。一个团队如果每个人都很有才华能力,都敢拼能拼,这个团队自然就在大家心目中高大起来,大家便会积极靠拢,努力追随。

三、肯下力气

学校工作多是具体而微烦琐复杂的事情,需要一件一件踏踏实实地完成。一所学校务实诚朴的教风从哪里来?是从管理团队中来。管理团队做事扎实认真、严谨细致,各科组级必不能懈怠,分管主任倘若坚持有布置、有督促、有检查、有评价反馈的闭环管理,教师自不敢随意马虎地对待,时日一久,形成学校的常规和教师的习惯,大家形成共识,则弥漫传承,形成教风。所以,一所学校要想办得好,各项工作上台阶,很重要的一环就是管理团队真抓实干,肯下力气抓实每一天、一周、一月、一个学期,果真如此,学校没有办不好的。

管理团队务实踏实做事,需要每名成员自觉自愿,主动积极。客观说,能进入管理团队的,无不是教学优秀务实上进的教师。因此,从校长角度说,则应该建立管理者选聘制度,要形成科学的干部竞选机制,让想干事、能干事、干成事的优秀教师进入管理层来;从管理团队成员来说,要将管理岗位视作人生重要的成长平台,珍惜机会,积极地适应岗位,提高质量标准,全身心地投入工作,而不是当作一种待遇,一种权力,一种偷懒取巧的机会。一个团队成员也许不成熟,但只要认真,努力学习,熟悉岗位要求和工作流程,完成工作,管理经验和工作艺术在工作中慢慢领悟,假以时日,会慢慢积累形成。一个团队才组建起来也许不成熟,也不要紧,磨合一段时间,经常反思改进,大家学会包容和补台,工作到位及时,团结形成一个集体,时间长了也会走向成熟。

校长作为团队的灵魂,也是团队的成员,本身也要以身作则,作风务实,敢于喊出“向我看齐,以我为准”的口号,勇于倡导“一级带着一级干,一级干给一级看”,身体力行,如此行动,没有做不好的。

四、能接地气

一些管理者在布置工作时说话过于直接,命令式的语气让人听了不习惯,不当的言行、习惯,会让人误解。对于广大教师来说,更喜欢和愿意接近深入教师内部,倾听教师心声的管理者。从学校管理来说,团结和谐的氛围以及执行力强的队伍建设也需要接地气的干部。

那么,作为管理团队成员,如何才能接地气呢?首先,思想上要摒弃“当官”的思想,要把岗位当作平台展示智慧才华、服务师生和学校的机会,如此认识,便会心怀敬畏和珍惜之心,而不会粗暴肆意使用职权。其次,要多走进群众,多参与教师活动,带着大家一起做。比如集体备课、教研活动、集体批阅试卷、级组团建联欢,等等。学校工会尤其要组织一些文体类的团建活动,要创造机会让管理者从工作状态转到生活状态,管理者自己则更要积极主动参与其中。此外,关心体恤教师,尊老爱幼,帮特殊教师分忧解难。管理者言行举止往往传递着组织关怀等丰富的寓意,一个经常关心、赞美,主动分担教师困难的管理者,在教师遇到委屈不公时,能主动站出来为教师说话,反映民声,或者主动替教师向上传递信息,这样的管理者自然能得到大家的尊敬和拥戴。最后,管理者要修炼语言,讲求说话艺术,要学会和缓清晰地说话,有些评价性的语言更要斟酌,既客观,又要注意场合等。总之,要有同理心,说话要能站在老师立场,想老师所想。

五、胸怀静气

学校管理者是学校的定海神针,需要遇事冷静,能审时度势,指挥笃定。因为工作中遇到突发情况也是常有的,卫生防疫、学生安全、活动临时受阻、教师突然生病,等等,都可能突然发生。遇到了怎么应对,往往考验管理者。一般来说,管理者要熟悉学校的各种应激预案,了解处理的流程,未雨绸缪,以便不时之需。遇到突发情况要沉住气,要了解情况,先临时应急处理,再及时汇报。管理者做事沉稳冷静,能赢得口碑,凝聚人心,群众信任你,依赖你,个人的向心力强,就会逐渐赢得人心,建立威信。

除了遇到突发问题的情况,还有突然遇到喜讯的,也很考验管理者的定力。言辞准确,形式不能粗糙,发布的信息要周全准确。一个成熟的管理团队,正式的喜讯发布都会有专人负责,正式公告,有的管理者不沉着,好大喜功,或者炫耀夸张,都会让教师感到轻狂浮浅,不沉稳。这样也难赢得老师的信赖与支持。

生活中管理者也会经常受到委屈,这就考验管理者的气量胸怀了。作为管理者,需要大气,胸中能容纳各种人和事,不会因人误解而针锋相对,不会因一时委屈就发脾气。“宰相肚里能撑船”,管理者也会受到各种议论、纷争委屈、为难之事,需要大度量容纳别人的观点。

最后,也是最重要的,管理者做每一件事要有始有终,需要恒心毅力。教育是长效性的工作,教育教学工作烦琐,且成效滞后。作为一个部门的负责人,不管是负责教学、德育还是后勤保障,要想确保本部门不出问题,创造成绩,需要带动一群人成年累月坚持不懈才能做到。这需要长期的耐心细致。比如汶川地震时一所学校校长多年坚持安全逃生演习,在灾难来临时能全身而退,这是日积月累细致周到工作的结果。管理者更需要坚守学校的教育理想和信念,持之以恒,砥砺前行,这样才能创造奇迹。如果管理团队里的每个成员都能如此,则整个学校的工作必能攀登高台,創造传奇。

六、充盈志气

学校是一个生命体,每一个阶段都是一个新的平台,有着新的发展空间和舞台。因此,一所学校断不能小富即安,裹足不前。周观每个城市乡镇,都有一些曾经辉煌的学校走向落寞,也会有很多原本普通的学校因为抓住了新的机遇而迅速发展。这其实是在告诫管理团队,不能目光短浅,满足于秩序稳定,业绩小成,更应该始终保持创业的热情,要清醒地认识到学校在新的时期有新的发展任务,管理团队有新的使命和责任。一所学校的发展是长征,也是接力赛,每一任校长和管理团队是运动员,每一棒都不能跑输。因此,管理团队需要始终保持奋斗的动力和作风,志气充盈,生机勃发。

首先,对标找差,确立赶超对象。要在区域内找发展情况好的,最好是高过自己的学校来对照和比较,从理念文化、校园环境、教育教学业绩和常规管理、教科研成果、安全保障、后勤服务、社会口碑等方面,寻找差距,自觉改进更新。懈怠来自满足,奋进源自不屈。缺乏外力的刺激,人很容易自我满足,陷入懈怠舒适的状态。坚持对标找差,就能时刻警醒自己不忘初心,牢记使命,时刻提醒自己跳出舒适区,始终保持前进的热情和动力。

其次,要制定新的规划,确立新的目标,形成全校师生新的愿景。学校发展要有长远的规划,跟随国家和地方政府的发展规划及时制定本校的发展规划。有了规划就有了努力的目标和方向。倘若校长能与管理团队和全体教师共同研讨规划,描绘学校发展前景,将规划与每名师生的切实利益紧密相连,这样的规划就会成为愿景,学校再分学年分学期适时地推进,分阶段分项目来逐一落实,三五年后,学校便会不期然地走向一个更高的平台。

最后,要发动群众,全民创新。火车跑得快,全靠车头带,传统的火车运行都是靠车头来带动。学校管理团队就是火车头,靠着大家的热情和努力,带动了全校师生奋力向前。但是,时代不同了,每一所学校都在努力发展的情况下,光靠管理团队的努力,还不能使得“火车”飞速跑起来。好在现在有动力火车。动力火车的发动行驶原理不一样,每一节车厢都有动力机,都是动力源,这样的设计使得火车获得飞速前行。学校发展也一样,学校管理团队需要创新思想,要发动全体教师都来创新,改进教育教学和管理服务,都来创新改进教书育人的方式路径,让每一个班级的学生都能拥有主动学习的兴趣、热情和动力,这每一个班级每一个人都为一节“动力车厢”,这样的“火车”岂能不快呢?所以,有的校长就在创新机制,促进全民创新。比如有学校设立了教育创新博览会,每年甚至每学期人人上台展示自己的创新实践,大家相互学习,相互启发,积极实践,大家来投票评奖。新一年再来新一轮的创新博览会,比一比谁又有了哪些新的创新举措,改进了课堂的生态,改变了教书育人的面貌。有的学校则采用教师小课题、项目研究的方式,进行个人教育教学的改进。诸如其类,都是发动全体教师来进行教育教学的探索和变革,形成全民创新的局面,从而从深层次来改变学校教书育人的生态,让教师和学校真正成为服务学生生命成长的优良环境。当我们迷茫于不知如何促进学校内涵发展时,不妨从教师全民创新开始,指向育人,指向效益,坚持数年,学校的内涵岂能不得改变呢!

参考文献:

[1]]潘虹,王沙沙.教师在校本教研中成长[J].教育,2011(1).

(责任编辑:吕研)

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