高职计算机公共课教学改革实践的思考

王英

摘  要：应对当下就业环境对人才的综合素质要求，高职计算机教学也必须重视基础教育与专业技能教学相结合的方式，既提高学生的基本计算机操作技能， 也要注重与本专业领域计算机技术的结合，提高高职学生的职业信息操作技能，进而提高学生的行业适应能力和工作能力。应对当下高职计算机公共课教学存在的一些亟待改进和更新的问题，本文进行相关实践改革的探讨。

关键词：高职计算机;公共课教学;改革实践

由于普通中小学字本世纪初开始就开设了普遍的计算机课程，因此高职阶段的计算机教学具备了一定的理论基础，生源的计算机技能在一定程度上有了积累，教学过程中的内容也脱离了简单的操作原理，更倾向于实用性和专业性较强的公共课程，而相对应的教育理念和思想改革也必须紧跟时代发展和学生发展的实际进行相应的调整，以适应当下教育发展对高职计算机教学提出的客观要求。

一、高职计算机公共课教学改革定位

当下的高职计算机公共课，区别于基础性的计算机应用技术教学，具有提高高职学生信息操作技术、提高计算机应用技能等更为实用性的技能培养任务，具体来说，高职计算机教学目标定位有以下几点：其一是掌握基本的计算机软硬件操作技能，了解并掌握计算机信息处理的基本常识、原理和技术;其二是掌握与本专业相关的计算机技术操作技能，并熟悉相应行业技术程序的开发运用;其三是提高学生利用网络信息分析问题、解决问题的意识和能力;其四是熟悉并自觉遵守相关信息网络技术运用的法律法规和道德规范。

对于高职学生而言，信息网络应用技术的熟练掌握和理论知识了解，不仅可以作为其自身价值的加分项，同时也是未来技术型人才的必备技能，高职阶段的计算机公共课教学改革，对于提高社会人群的网络应用素养有着积极的影响，伴随着未来网民数量的不断增加，这种基础性教育同样有着普及的必要。

二、高职计算机公共课教改实践方案

（一）注重课程内容的平衡与衔接

由于高职学生生源的复杂性，不仅包含中职、技校、中专，也包含普高，这些学校之间的计算机教育内容都有所不同，而普高的计算机课程内容由于较多倾向于高考应试教育而占比最少，因此为了平衡不同学生的学习接受能力和学习进度，教学内容要包含以往中小学的一些基础性的计算机课程，注重课程内容的衔接和启发，既满足低水平学生的学习进度要求，也满足高水平学生的学习研究要求。

（二）分层教学的筛选和实施

运用网络教学平台的个性化和分层教学设计，教师可以对全体学生进行测试，将学生分为三个层级，分别在随堂练习、实践教学和课后练习方面进行分层的教学要求，帮助不同阶段的学生都能够得到进步。

同时，应对高职计算机教学学生基础水平的参差不齐，分层教学也有利于培养学生良好的学习信心，防止因教学內容过于单一化而造成学生学习进度跟不上、打击学习积极性的情况;同时，计算机课程需要与专业课程相结合来进行教学，这个过程中就对学生的专业课掌握程度有一定的要求，分层教学能够综合考虑到不同学生的客观情况来进行更加缓和、循序渐进的教学方式。

（三）合理规划理论与实践课程

计算机理论课程与实践课程并重，并且在实践教学课程中由于个性化教学要求较高，导致很多教师在实际教学的过程中相对被动，对实践课程缺乏重视，认为理论课程的内容更为重要，而忽略了实践课程的重要性。实际上，实践课程的过程是将理论实际运用的过程，是实现计算机课程转化和专业化应用价值体现的环节，理论课程与实践课程的安排要相对集中，方便学生在及时消化理论知识之后，能够有实践操作的场所和空间，将理论知识及时地内化为所学，同时，紧密结合理论课程与实践课程的进度，防止出现教学进度错位的情况。就目前来看，理论课程与实践课程存在一定程度上的脱节，往往实践课程较为超前，而理论课程还没有讲到这些内容，就导致学生在实践课程上无所事事，或者实践课程进程过慢，学生理解和操作困难，哪怕理论课程学得再扎实，也还是会伴随着时间的推移措施实践化的良机，降低了学习内容的理解程度。

（四）基础理论与专业计算机技能的结合

高职学校的学生一般具有较为明确的职业期许，在专业的选择上也更多地考虑未来就业方向和社会发展趋势的变化，因此在任何基础知识的公开课学习中，都要结合学生的专业知识来进行学习，特别是对于计算机技术而言，不同行业的计算机应用都有着极高的专业技术要求，并不能一概而论，例如在会计专业中，计算机应用统称为“会计电算化”其运用的办公软件以“用友”为主，其中的操作细节不仅需要长期的练习才能掌握，更要根据不同行业领域的应用而做出随时的类目录入和调整;又或者物流管理专业，计算机应用技术则依赖不同物流公司内部开发的物流应用软件，学生在进入未来的工作岗位后，要能够迅速熟悉岗位内的软件操作，并针对不同的货品、不同地区的快递、物流地理位置和环境进行随时的工作内容调整，这些都是需要计算机教学的专业教学内容，不仅需要高职计算机专业教师有很好的专业教学技能，更要有不同行业领域的过硬知识，帮助学生更好地进行本专业计算机课程的学习和指导。

三、结束语

综上所述，高职计算机公共课的改革和发展，伴随着社会经济的不断发展而随时做着改变和调整，学生对计算机课程的需求也变得更加多样化和深度化，学习的广度和深度伴随着学生专业领域知识的不断丰富而加深，因此高职计算机专业教师要不断学习、与时俱进，随时武装自己的教育理念和专业知识，为学生提供丰厚的知识和广博的见识，让其在未来走入职场、进入社会之后，也能游刃有余、胸有成竹地操作计算机，灵活地运用网络技术为企业单位创造财富、创新思路，成长为一代代拥有理想和才能的新型科技人才。

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