民办高校教育国际化发展探析

齐芳芳 杨丹

摘要：随着民办高等教育发展进程的加快，我国高等教育的供给渠道得以拓宽，公众以及社会对于高等教育的需求进一步得到满足，极大地推动了高等教育体制以及高校人才培养模式的创新，民办高等教育的地位由高等教育事业的重要补充发展为了高等教育不可或缺的一环。经济全球化以及世界一体化进程的加快也使得教育国际化成为民办高校教育的大势所需。本文在分析民办高校教育国际化发展趋势和内容的基础上，提出通过国际化解决民办高校发展的困境，探索民办高校教育国际化实施的途径，以期为民办高校教育国际化发展指明方向。

关键词：民办高校，教育国际化，途径

高等教育国际化是高等教育理论界普遍关注的主题之一，也是高等教育发展的全球性趋势。随着经济社会的快速发展与国际互动交流的日益频繁，高校人才培养国际化项目具有了现实客观的发展条件，并成为教育行业的发展趋势与潮流。作为高等教育的重要组成部分，民办高等走向国际化也是必然趋势。民办高等教育国际化是民办高等教育面向世界各国，博取众长，结合各国实际与产业特色，与其开展相互交流与合作并融合到社会服务与教学科研之中，努力推进本国民办高校教育现代化。

一、民办高校教育国际化的必要性

随着全球化趋势的不断加快，各国之间的经济活动交织联系的更加紧密，这就对具备国际化视野与思维的人才提出了挑战，教育国际化成为必然趋势。顺应时代潮流，我国大力倡导和支持教育国际化的发展，先后发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》等文件，教育国际化被提升到了国家战略高度，为民办高校的国际化以及跨越式发展带来了机遇和挑战。

（一）经济全球化的需要

全球经济一体化加速了资金、物质、人力等世界资源市场的形成以及劳动力市场的国际化分工。为了有效地与国外同行交流、共事，建立起经济关系，共同完成项目，自然要求人们了解各国的社会现实、经济现状、历史背景及文化特点。因此为了创造就业岗位，拓宽就业渠道，就需要大力发展与现代服务业和高新制造业相适应的民办高等教育，培养适应国内外就业市场需求的应用型人才。

（二）技术标准国际化的需要

技术标准作为国际贸易游戏规则的一部分，在维护公平竞争、保证产品质量、加速商品流通、提高市场信任度、推动全球市场融合等方面具有不可替代的作用。国际标准为国际社会大多数国家所认可，民办高校要培养优秀的实用人才，就必须了解国际标准，并把标准融入到教学实训中。

（三）适应 WTO 协定的需要

按照 WTO《服务贸易总协定》中最惠国待遇、国民待遇和市场准入的要求，要融入国际合作与竞争，就必须有一批能参与国际经济贸易活动的技术、管理、服务人才。他们要熟知国际化的产品服务标准、国际化的操作流程、国际化的贸易准则，以及掌握一定的外语沟通能力及国际礼仪。这些都对现代民办高等教育提出了新的国际化要求。

（四）信息网络化的需要

互联网的发展及普及已经可以把信息资讯带到全球每个角落。随着IT技术在教育上的运用，没有实质校址、没有阶层限制、没有上课时间及地点限制的虚拟校园和网络大学已如雨后春笋般发展起来。信息化的时代特征客观上要求民办高等教育也应实现国际化，把我们的教育成果奉献于全世界;同时，我们也能共享他人的教育成果，促进我们经济文化的长足发展。

（五）生源全球化竞争的需求

据教育部的统计数据，截止2021 年4月份，我国留学人数达到了 60.84万。全球教育市场的开放、居民可支配收入的提高、接受国外教育的渴望、交通通信工具的发达等因素都促使留学生人数在不断增加。通过开展国际合作，使学生在国内接受国际化的民办高等教育，获取合作两国都认可的学位及资格证书;招收留学生，让国外学生接受高等教育等，都是目前民办高校进行国际化拓展可尝试的渠道。

二、民办高校教育国际化发展的内容

（一）国外大学预科班

国外大学预科属大学前的预备教育，为了更好地适应国外的学习方式，要求高中毕业生读1年左右的预科。国外大学一般都有预科课程或指定学院教授预科课程，留学生完成1年预科后，根据成绩决定能否升入原先选择的院校，也可根据成绩转入其它更好的大学。国外大学预科班是民办高校教育国际化的重要内容，是连接民办高校与海外大学的重要项目。

（二）交换生项目

交换生项目是现代大学中比较常见的学生交流活动，高校与海外的兄弟学校之间进行交换生活动，两校的学生在不同的院校中体验学习和交流，达到互相学习的目的。

（三）中外合作办学

中外合作办学是按照国家教育部的相关规定，根据自身的专业特色与国外院校或教育机构之间进行合作，引进外国的一些先进的学科和专业，促进本校的发展。

（四）招收海外留学生

海外留学生是民办高校的重要生源，民办高校想要吸收国外的优秀生源是一项比较重要的工作，也是民办高校发展的重要瓶颈，所以民办高校要对自身的课程、专业和办学质量等进行改进提高，努力提高对留学生的吸引力。

三、通过国际化解决民办高校发展的困境

民办高校在当前发展形势下，遭遇办学特色不鲜明、资金投入不足、办学条件差、师资力量薄弱、教学效果不突出、社会认同度低等一系列问题，通过国际化发展，一定程度上可以让民办高校走出困境。

（一）增强办学特色

大多数民办高校办学都在倡导以服务为宗旨，以就业为导向，要在工学交替的育人模式、校企合作的办学模式、融教学做于一体的教学模式上深化改革。但部分学校办学理念陈旧，只注重眼前的经济效益，而忽视长远的社会效益，设置专业一哄而上;课程安排千篇一律;教学模式单一枯燥;缺乏长期规划和远景目标。学校专业无特色，教学无特点，学生无特长，办学方式的雷同导致一些民办高校缺乏竞争力，在生源萎缩的大环境下发展举步維艰。通过国际化开设新的前沿专业，引入先进的教学理念、教学方式及教学设备，可以增强办学特色，提高对潜在生源的吸引力。

（二）增加资金投入

民办高等教育由除政府之外的社会团体、企业及个人等承办，筹办资金的大部分也由其自身解决，民办高等教育的这种特殊性决定了它是高成本投入的教育。因为生源的限制，学生要学会一技之长就必须有较好的师资力量及较全较的实训设备。民办高校主要是“以学养学”为主，而最近几年出现的招生寒流让很多民办高校的办学资金已经捉襟见肘。通过国际化招收国际交流生及长期留学生，不仅可以提高学费收入，而且能争取到国外学校及企业的合作资金，为民办高校的办学资金广开渠道。

（三）提高办学条件

由于没有像公办高校那样雄厚的政府资金支持支撑，因此一些民办高校存在教师办公条件差、教室宿舍陈旧、教学实训设备不全、师资缺乏等状况，这些问题严重影响了民办高校的教育教学水平。一方面，国际化合作可以给学生提供到国外学校及企业学习及实践的机会，为学生提供优越的学习条件。另一方面，参照国际化的办学标准也可以督促民办高校提高自身办学条件。

（四）培养师资队伍

民办高校专职教师多以离退休教师及刚毕业的青年教师为主，形成两头大、中间小的“哑铃” 状结构，业务知识、工作能力和实践能力都有待提高。同时，缺乏统一的培养机制和管理手段，教师流动性过大。即使新来的教师可以补充教师队伍，但新教师在教学方法、教学经验以及和学生相处的融洽程度上都有所欠缺，给民办高校教师队伍增加了诸多不确定因素，严重影响了教学质量的提高。通过国际化进行教师交流，不仅能提高教师的知识层次及教学水平，还可以提升他们的归属感，保证他们的稳定性。

（五）提升教学效果

在一些专业领域，民办高等教育的教学模式仍然沿袭普通教育的教学模式，教学特点得不到显现，理论课照本宣科，实践课走马观花，学生大量的时间花在书本上，学习兴趣得不到调动，学习能力得不到提高，实践技能得不到锻炼。一些学校至今还未有效地开展校企合作来提高教学效果，也未通过工学交替、前校后厂、“订单班”等形式来丰富教学实践模式。由于实操能力不强，一些民办高校毕业生面临“一毕业就失业”的局面。国际化合作可以借鉴国际领先的教学模式，并用更高的标准培养职业人才，提高教学效果。

（六）提高社会认同度

为适应现代企业的发展，人们追求管理型、研究型人才的意识在逐步强化，加上社会上的一些成见，使得民办高校毕业的人才普遍认同度较低。一些民办高校毕业生的待遇偏低、工作条件差直接影响学校的生源数量和质量及毕业生的择业和职业。当人们对民办高等教育缺乏兴趣的时候，民办高等教育必遭冷落。通过国际化合作培养具有一定外语水平，掌握行业知识，具有实践技能的国际人才，能在一定程度上改变大家的认知，提高社会认同度。

四、民办高校教育国际化实施的途径

（一）教学内容及教学模式国际化

在全球经济一体化的背景下，为了实现国际化人才的培养目标，必须构建国际化的课程体系并引入国际化的教学内容。首先可以围绕国际办学需求，增强专业设置的超前性与灵活性，使得专业设置更加适应国际社会市场的需要。其次，民办高校可以从教学内容方面拓宽国际视野，介绍国外的地理、历史、经济、文化以及最先进的科技成果等方面的知识，开设更多关于国际教育的课程。再次，重视课程理念的引导作用，与国内外先进的课程理念相互借鉴，调整原有的课程内容，融入时代型新内容，并结合专业特色，加强实际操作技能的教学。最后，要加强教师外语水平，在一些课程中适当加强双语教学的研究与实验，满足学生适应教育国际化的需要，提升走向世界的语言交流能力。

（二）校企合作及校校合作国际化

民办高校要积极拓展渠道，与国外相关企业及高校建立联系及合作关系，联合培养技术人才，借鉴国外高校先进的管理体制和经验，在校内建立适应市场竞争、充分发挥人才优势的充满生机与活力的管理和运行机制。还可以通过与国外企业或国内三资企业的合作，引进先进的教学设备及培训方法，培养国际化人才并直接输送到这些企业。这样不仅能解决部分学生的就业问题，同时还能争取办学资金及设备的支持。

（三）师资队伍和学生组成国际化

要办一流的学校就要有一流的师资。首先是师资来源多元化，聘用外籍教师，并从学科和课程建设的需要出发，安排一些年轻教师，向水平高、经验足、口碑好的外国专家学习专业知识和教学方法。其次，学校可以有计划地选派教师到国外进修、访学、合作研究，让他们汲取新知识、新技术、新经验，回国后学以致用，促进教学改革，提高教学效果。在教师交流的同时也要加强学生的交流，民办高校可以招收短期留学生、长期留学生及交流生，这样不仅有利于开拓国际教育市场，增加学杂费收入，还有利于学生之间交流的多元化、国际化，有助于提高民办高校的办学水平和社会知名度。

（四）结合地方特色进行国际化

民办高等教育国际化发展的本土特色是以地方经济特色及学校办学专长为前提，不为复制，旨在创新，不求趋同，志在超越，把国际化与个性化互联互补，根据实际情况，为我所用，扬长避短。民办高等教育可以通过寻找一条切实可行的民办高等教育地方化与国际化有机结合的发展之路，培养适应当地经济建设及社会发展的具有国际视野的职业技术人才。只有通过不断的发掘创新，形成自身的办学特色，民办高等教育才有旺盛的生命力，才能拓展在国际教育市场上的份额，在国内外日趋激烈的教育竞争中立于不败之地。

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作者簡介：

齐芳芳，女，1992年3月生，汉，山西省临汾市人，硕士研究生，助教，研究方向：产业集群，市场营销。