探析小学语文整本书阅读指导策略

何香

摘要：整数书阅读教学是重要的阅读教学内容，其重要性在于对学生基础阅读能力的培养，以及世界观的形成;其教学难度在于教师往往无法有效引导学生进入整本书的阅读氛围，让其对阅读内容产生兴趣，并能够持续完成整本书的阅读。同时，整本书阅读的教学在各地区学校的开展存在了很大的差异，其对许多教师来讲，依旧是一种新型的教学方式。但是，其教学地位与重要作用要求小学语文教师能够普遍掌握此种教学，在此推动下，许多教师进行了积极的整本书阅读的理论学习，并将其中所包含的各种实践方式，诸如故事先导教学、视频兴趣吸引、整本书演讲竞赛等阅读的指导策略加以实践，极大发展了小学语文整本书阅读教学。

关键字：小学语文;整本阅读;指导策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-012

小学语文阅读教学中存在的整本书阅读教学，有力发展了学生阅读能力及推动了其世界观形成。其与普通的阅读教学有很大的差别，首先在于阅读内容，整本书中阅读内容与时间的扩展，既给学生形成完整的阅读体验增加了机会，同时也给阅读教学提升了难度。其次，在于对学生思想意识的培养，学生在短篇阅读中得到的领悟，难以与整本书阅读相比，教师挑选一些具有积极意义的书籍，让学生阅读，对其培养人生意识具有重要的作用。在如此重要的教学作用下，教师应该提起对整本书阅读教学的兴趣，发展自身整本书阅读的教学能力。

一、利用故事讲述指导整本书阅读

在整本书阅读过程中，由于小学生的领悟能力有差别，对书中一些隐晦、深刻的内容并不能充分理解。在这种情况下，教师需要提前以书本故事讲述的方式，来提升学生对阅读内容的理解与认识。在整本书故事讲述实践中，教师要能够对书中的文本故事进行串讲，清晰表达各个故事的来龙去脉。但是，讲述故事并不是主要目的，而利用故事讲述过程进行思想意识的渗透才是重点。在故事讲述过程中，教师也应该有所取舍，学会留白，让学生保持对阅读的兴趣。同时，在讲述过程中，可以给学生留出讨论时间，让其分享自身对故事的看法。

以小学语文中《鲁滨逊漂流记》的整本书阅读指导为例。教师在教学中应该积极利用故事讲述的方式，在吸引学生阅读兴趣的同时，让其对书本内容有提前的了解。在讲述过程中，教师既要对整本书做一个整体的概括，也要对其中鲁滨逊在荒岛生活的某些具体故事进行细致讲述，并让学生讨论在这具体事件中蕴含的人文精神与内涵。通过这样的方式，学生很大程度形成了对文本的理性认识以及阅读兴趣，极大推动了阅读过程的发展。

二、利用多媒体视频方式推进整本书阅读

在整本书阅读过程中，最重要任务之一是帮助学生保持长效的注意力，许多学生在阅读中都会由最初的兴趣饱满，而慢慢失去兴趣。教师只有解决这一整本书阅读中存在的突出问题，才能真正实现整本书阅读教学的成功。在该问题的解决中，教师可以经常性地利用阅读书目相关视频的分享，帮助学生保持长效的注意力。在具体实践过程中，教师每隔一定的时间，就在课堂教学中与学生分享书中的一些视频，并让已经阅读过相关内容的学生给其他学生复述讲解。

以小学语文教学中《中国古代神话故事》的整本书阅读教学为例。该书的特点是由许多的小故事组成，教师恰好可以根据这一特点，在教学中经常性播放一些关于中国古代神话的视频，帮助学生保持长效的阅读兴趣。在这一实践中，教师在每次为学生播放视频后，可以挑选几位学生分别对这一故事进行复述，并比一比哪位学生复述的更加精彩，这样就在学生中形成了一种由于阅读而产生的良性竞争，从而推动其不断进行阅读。

三、利用组织阅读演讲推动整本书阅读

整本书阅读中的演讲比赛，既是一次阅读检验实践，也是一种有效的推动学生主动阅读的手段。称其为阅读检验实践是因为整本书演讲比赛经常以故事讲述、读后感分享等的形式出现;称其为推动学生主动阅读的重要形式，是因为學生会在阅读演讲竞赛的氛围中，积极进行整本书阅读。教师需要在这一过程中，开展阶段性以及整体性的阅读演讲竞赛，让学生分别在阅读中，以及阅读后，分享自己在其中的体会心得。

以小学语文整本书阅读中《名人传》的阅读演讲竞赛组织实践为例。教师可以根据《名人传》中的三个不同人物，举行三次演讲比赛，学生既可以在其中以故事复述的形式参与，也可以以读后感分享的形式参与。而教师需要提前告诉学生演讲比赛的时间，让其做好准备，并以学生自己作为评审，选出最佳的演讲者。

综上所述，小学语文教学中整本书阅读实践的推广对教学发展以及学生成长都具有至关重要的作用。其中，教师对整本书阅读指导策略的认识，是决定这一教学能否取得成效的关键。广大小学语文教师都要积极参与到整本书阅读教学指导策略的学习中，提升自身的对整本书阅读指导的理性认识，之后不断实践先导故事指导、视频兴趣引导等的指导策略，提升小学语文整本书阅读的效果。

参考文献

[1] 李黎明，幸红.小学教师指导学生整本书阅读的现状及对策[J].教育实践与研究（A），2015（10）.

[2] 林永红.快乐读书吧——小学整本书阅读教学策略探微[J].黄冈师范学院学报，2017（2）.