五十分之一与百分之百

侯玉萍

摘要：每个班都有一些学习能力比较弱，学习成绩比较差的学生，如何转变她们的学习态度、学习习惯，提高他们的学习成绩，成了班主任的重要工作之一。班里每一位学生对于班主任来说只是几十分之一，一位学生不合格，只是几十分之一的失败，可对于一个家庭来说，这一位学生却是百分之百，她的不合格使整个家庭的看不到希望。

前些日子，我看了《新世纪班主任必读》一书，书中文章的作者都曾经担任过或正担任着班主任工作，其中有魏书生，李镇西，任小艾等优秀班主任成功的经验，有年轻班主任成长的历程，更多的是老中青三代班主任的工作心得，读后感触颇多。

书中《让每个孩子都成为百分之百》一文写道“一个孩子就是一个故事，每个孩子身上都寄托住父母殷切的希望。对于教师来说，一个学生，只是班里的五十分之一，可是对他们的父母而言，孩子就是他们的百分之百。为什么不能像每一位家长那样，把每个孩子都当成自己的百分之百呢？”这段话让我心灵受到震撼，使我很自然地想到了我们班的学生小C。

按照我们学校的惯例，学生在经过中专部三年的学习之后，进入大专部时要重新分班，好多老师看了我们班的学生名单后说的第一句话就是：小C在你们班，她的学习成绩级部最差。工作二十一年了，学习差的学生见多了，所以我没太在意，也就没有十分重视此事。尽管如此，我还是采取了一些措施，向她以前的班主任了解情况，安排获一等奖学金的学生与她同座，吩咐同一个宿舍的学生经常提醒她，平时在班上我也经常督促她学习，还让手风琴好的学生手把手地教她练琴。期末考试成绩出来之后，我大吃一惊，几乎是傻了眼！小C居然六门不及格，创造了整个级部个人不及格率最高纪录，我们班所有科目加起来总共十八人次不及格，她一个人就占了三分之一！

事后，我更加全面地了解小C同学情况，好多学生都说她最大的特点是不勤快，一本书放眼前，思想不知道在哪儿，而且一天中除了上课，许多时间都待在宿舍里，不知道在忙些干什么，老师同学说什么她都答应得好好的，可就是不付诸行动，属于人们常说的“态度很好，屡教不改”类型的。在深入了解情况之后，我找小C同学谈话，并主动和她家长取得了联系，告诉他小C目前的现状，让家长在寒假期间督促其补习功课，积极准备补考，假期多次给她打电话，提醒她要好好复习。可是，小C开学后的补考成绩再一次让我感到了失望，四门不及格，这就意味着如果继续维持这种状态的话，她将会留级。如果不管她，让她留级的话，我们班的及格率会大幅度提高，班级量化评比会提高很多，但对于她和她的家长来说，这是一件很痛苦的事，甚至是一种打击，对下一任班主任来说也是个棘手的问题。我对自己说：我必须采取进一步、有效的行动了！

怎么办呢？在我束手无策的时候，我读到了那本书，那段让我心灵震撼的话。是啊，小C是我班上的五十分之一，可她是她父母的百分之百啊！后进生的不良习惯是较长时间形成的，不能指望一学期就能改正过来，必须正确对待，不嫌弃，不急躁，坚持不懈地做好教育转化工作。班上的学生也看到了我的着急，有学生提醒我说小C吃硬不吃软，对她和风细雨不管用，必须厉害一些，虽然这和我的性格不太相符，而且有悖于我的班级管理理念，我还是把小C叫过来“板着脸”训了一下，可看她泪汪汪的样子我又心疼了，我也是孩子的妈妈，如果我的孩子这样，我该怎么办呢？于是我再一次联系家长，把补考四门不及格的事通知家长，告诉他们事态的严重性，如果再不引起重视的话孩子会留级了，请家长平时一定要多督促孩子的学习。

对于小C的在校期间的学习，我该如何抓呢？让我高兴的是，我得到班里学生的鼎力支持。一位学生主动找到我，要求与小C同座，说她了解小C，让她来帮助督促小C学习。于是我重新给小C调整了座位，不仅给她换了新同位，还在她的周围安排了学习好的学生，以营造良好的学习氛围。我要求她每星期手风琴汇课之前，先拉给我听，一遍不通过，第二天接着拉，以前是小老师逼她练，现在是她求小老师教她练，为了应对我的检查，她不得不花更多的时间练琴。上学期小C一个完整的句子拉不下来，现在基本上能拉一首短的曲子，虽然不像其它学生拉得那么流畅，那么优美，但她确实有了进步。她的进步让我感到欣慰，也让我看到了希望。与此同时，我还想了一些办法来提高她的文化课成绩，例如在每门课学完一部分内容之后，让该科的课代表给她出点题考考，抓她的平时学习。平时学得不扎实，到期末复习时困难更大，指望她及格是根本不可能的。实践的证明，多管齐下的办法确实奏效了，期末考试小C的成绩基本合格，达到了学校的升级要求，顺利升级。小C的成长再一次告诉我：只要付出了，用心去做了，总会有收获的！

从小C身上，我悟到了一点班主任工作之道，那就是在班集体中，当我感到某个学生不可爱不值得爱的时候，正是我特别需要反思的时候，否则会出现始料未及的、更加难以解决的状况，还会给她和她的家庭造成不良后果。美国教育家古诺特博士说过：“身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵魂的媒介。我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也能救人。”小C给我的另一个启示就是，当班主任工作遇到困难时，不僅要发挥班级学生的智慧及力量，而且要主动从书本上获取经验，汲取其中的精华，知而获智，智达高远。

五十分之一与百分之百，两个看似简单的数字，给了我深刻的启迪。转化后进生的方法很多，关键是班主任的用心，要做到对症下药。关注每一位学生，不仅是对学生负责，而且是对她家庭负责，对社会负责。