数字技术“添翼” 绘画更多“创意”

摘 要：在《全日制义务教育美术课程标准》（2011年版）基本理念的统领下，结合“以艺培德，以品养慧”的办学理念，遵循小学生的生理、心理及审美认知规律，整合不同的美术表现形式，表现方法，表现内容，探究适合儿童的数字创意绘画教学。

关键词：数字技术  数字化美术表现

整体教学内容围绕项目式开发，基于学生自主学习和应用的开发模式，引导学生从生活入手，结合网络检索，寻找灵感，拓展视野，进行数字化美术表现。教学内容具有创意性、趣味性、探究性特点，精简设计出四个单元21个主题，每个学期根据学生的素质不同，每个主题可灵活调整1-2个课时，从而形成依次递进、前后衔接的教学结构，适应高段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

以数字创意绘画为媒，构建现代化美育体;尽享无限创意，喜结累累硕果;创新绘画艺术作品，打造学校特色名片。

一、顺应时代召唤，畅享美术新课堂

信息技术迅速发展为社会带来了革命性变化，移动设备飞速发展更新，以其自然交互性、优秀的应用体验性、功能丰富的软件支持等特性为学习提供了媒介和工具，促成学习理念的变革，成为支持信息技术与课程整合环境的新表征。2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。美育是学校教育的重要组成部分，全面加强和改进新时代学校美育工作，形成具有中国特色的现代化学校美育。

常规的美术绘画表现以传统的纸和笔为主要材料，长期面对传统表现形式很难激发起学生的美术学习热情。随着世界多元化、文化多样化、社会信息化深入发展，以数字技术为载体，增强教学交互性，畅享开放课堂，拓展课堂维度，引导学生借助互联网检索丰富的美术素材，利用绘画软件丰富艺术体验，打开创作思路，激发创作热情，降低创作难度，创作出生动的美术作品，丰富作品功能，进一步提升学生美术素养。

二、实施项目学习，践行创意绘画

用数字技术开展教學，正在成为数字化课堂的趋势。当下美育需要与时俱进，作为信息时代的学生，也需要掌握信息时代的美术学习方法，需要提高综合素质，才能更好地应对未来的挑战。数字技术美术教学注入了全新的活力，将数字技术巧妙地融入到美术教学中，开展有效美术教学，加上电子产品对学生有着强烈的吸引力，更能激发学生学习的兴趣和积极性。

（一）对接现代媒体，精选教学内容

数字创意绘画教学具有创意性、趣味性、探究性特点，教学内容贴近生活，创作方式丰富，如线条、色彩、素材的选择、后期色调、明暗度、渲染效果等，为学生的创作提供了更多的可能性。整体教学内容围绕项目式开发，基于学生自主的学习和应用的开发模式，引导学生从生活入手，结合网络检索，拓展视野，进行数字化美术表现。根据学生身心发展水平，围绕感知——理解——巩固——应用的学习过程，精简设计出四个篇章。第一篇章基础篇以数字创意绘画软件procreate基本技法的感知理解为主，帮助学生初步掌握色彩（色相、饱和度、亮度、色彩平衡等）、笔刷（大小、透明度、自制、间距等）、图层（模式、不透明度、叠加、分组等）三大数字绘画基本技法，为接下来的创作表现打下基础。第二篇章初阶篇在掌握数字创意绘画基本技法的基础上，解锁数字绘画的更多特效功能如对称、渐变、扭曲、调整、模糊等特效，丰富学生的创作方式。第三篇章中阶篇对数字创意绘画各种技法进行巩固，帮助学生熟练掌握数字绘画技法，在接下来的创作环节能做到得心应手。第四篇章高阶篇以综合应用，创新延展为主，学生能举一反三，用数字绘画进行创意美术表现，自主创作出与数字绘画相结合的美术作品，并以小老师的身份带领同学共同学习，形成一套源于学生并用于学生的教学内容。16课的基本教学内容，每个学期根据学生素质不同，和学生自主构课的内容，可进行灵活调整添加，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应高段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

（二）立足学生本位，明晰教学目标

1.知识与技能目标

（1）了解数字绘画及其在社会生活中的应用。

（2）掌握数字绘画procreate绘图软件工具。

2.过程与方法目标

（1）形成三种信息素养：

①信息获取的能力，如查询、浏览、下载信息等能力。

②处理信息的能力，如：整合、加工、处理信息等能力。

③信息交流的能力。

（2）学会利用数字技术进行数字创意绘画表现。

（3）举一反三，自主开发出能与数字绘画相结合的美术作品。

（4）能欣赏、评述优秀的数字创意绘画作品，树立正确的欣赏价值观，提高学生审美能力。

3.情感态度价值观目标

（1）培养良好的学习习惯，根据意图合理使用网络资源，树立正确的网络观，明白使用平板电脑的注意事项。

（2）在数字绘画的经历中，形成对互联网数字美术世界的持续探究兴趣和能力。

（3）转变学习方式，学习活动由被动转变为主动，主动发现、探究，创造性地解决问题。

4.培养认识美术与自然、生活、文化之间的关系，进行探究性，综合性的美术活动，开拓视野，拓展想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感，培养终身美育意识。

（三）构建特色评价，满足多元需求

（四）保证物质条件，扩大教学范围

学校开辟微格教室作为专门功能室，购买50台ipad和配套电容笔、集中充电车投入使用，安装相关绘画软件，与互动课堂软件公司签约，提供软件服务，提供成果展示场地。投入专项经费用于设备增添、指导教师津贴、活动比赛、活动成果展览、各种比赛奖励等开支。邀请相关专家莅临学校，对数字创意绘画课程设置、微格教室布置、活动开展等工作进行指导。除了每周拓展课，其他午休、四点钟托管班时间吸引各班有兴趣的美术佼佼者来学习数字绘画技法，再分享传授给班级其他同学，以点带面，让本校更多的学生了解掌握数字创意绘画技法。

三、丰富绘画创意，打造特色名片

（一）数字创意绘画为媒，构建现代化美育体

进行数字创意绘画教学的探索，拓宽学生的学习和运用领域，凸显了学生的主体地位。教学过程中要求学生亲自动手检索、操作实践，不断激发学生的探究欲望，培养了创新精神与动手实践能力，提高了信息素养，树立正确的网络观，提高了思维的广阔性和灵活性以及个体的思维独特性。多元化的教学内容，让学生深刻体会到艺术源于生活而高于生活，正确认识了美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与未来之间的关系，通过课程的熏陶，孩子们学会了在生活中寻找美、发现美、创造美、感受美、表达美，实现了现代美术教育的育人目标。

（二）尽享无限创意，喜结累累硕果

不同于传统的美术课堂，数字创意绘画有多种表现形式，以简单的设备，智能化的操作，如改变线条流畅度，一键填色，自然过渡，快速造型，各种肌理、变形，快速撤回等多种功能，以简单的方式完成常规美术中的复杂表现效果。打破固有的美术教学模式、美术表现模式，通过网络与外界环境相联系，美术教学因素在虚拟空间中广泛連接起来，学生可以将想象到的不同元素进行叠加，表达自己内心的独特想法，无限创意得到淋漓尽致地体现。经过几年的积累，我校贾茹同学的作品在2019年浙江省艺术节中荣获一等奖，丁楷晟、虞昊翰同学获2020年浙江省艺术节一等奖、二等奖，多名同学在近几年区艺术节、区科技节中取得了一、二、三等奖的好成绩。指导教师王剑波多篇相关论文在区市获奖、发表，获浙江省艺术节优秀指导老师荣誉称号。教学总负责人贾科召老师获浙江省艺术节优秀指导老师荣誉称号。

（三）丰富绘画创意，打造特色名片

学校积极开发信息化资源，利用网络美术教学资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法。结合数字技术，增强教学交互性，畅享开放课堂，拓展课堂维度，引导学生利用多功能绘画软件丰富艺术体验，打开创作思路，激发美术创作，降低创作难度，设计、创作出生动的美术作品，真正开阔艺术视野。作品进行网络分享传播，再利用，制作相关周边文创商品，如书签、帆布袋、杯垫、挂历、抱枕等，当伴手礼送给友人，寄托自己的美好祝福，装饰校园、家居环境，丰富作品的功能性。我校的数字创意绘画教学也成了学校的一张特色名片。

四、发挥技术优势，焕发教学活力

近几年国家也越来越重视教育信息化建设与应用发展，信息技术与教育教学融合创新是发展核心。数字技术作为教学、认识、创作、评价工具为课程提供了丰富的电子教学资源，打破时空限制，创建虚拟学习社区以及学习共同体，让学生随时随地地进行分析交流，将课堂从校内延伸到校外，契合了美术课程生活化的教学理念。但是新颖丰富的数字化技术不能完全取代本质的教学内容和艺术体验，其实质应体现学为中心的教与学，注重培养学生的学习创新能力。作为教师既要发挥数字化教学的优势，又要理性地运用数字化资源，有选择性地接受和运用，也要培养学生对各种网络美术及相关信息的辨别、思考、探究，有选择的接受运用，真正实现以学生为中心的教学结构与教学模式的变革。我们相信，将信息技术数字化与美术进行合理结合，必定能在学生的心中开疆拓土，激发起学生探索美术世界的无穷兴趣，让美术教学在新科技新理念的碰撞中产生出新的火花。

（宁波市鄞州区德培小学教育集团 浙江宁波）