浅谈实现班级主题活动的实效性

袁心容

摘要：班主任抓住班级主题活动的针对性、引导性、可操作性、激励性、可持续性等特点，开展班级主题活动管理和教育学生，增强班级凝聚力，提高学生的自我教育、自我管理的能力，从而形成班级良好的学风、班风，促使学生的个性品质得到发展，专业技能得到提高，最终成长为一个具有健全人格的人。

关键词：班级主题活动;实效性;针对性;引导性;可操作性;激励性;可持续性

班主任老师通过各种形式的班级活动来管理和教育学生，增强班级凝聚力，提高学生的自我教育、自我管理的能力，那就一定要使班级主题活动起到应有的教育作用，即实效性。

一、班级主题活动要有针对性

想实现这一目标，那就要了解学生，万丈高楼从地起，班级活動的主体是学生，所以建立学生详细的档案资料很有必要，也是必需的。他们的思想状态、成长环境、兴趣爱好、性格特点、身体素质、钱财管理、同学朋友交往、父母性格、家庭成员组成、家庭经济来源等等都要了解，如果是有特异体质学生的出现，更要单独建立档案，越全面越好。当我们掌握了学生的第一手资料，那么开展班级主题活动就得心应手了，才能使学生虽然在一个共同的大环境里生活学习，却能接受属于自己的教育部分。所谓知己知彼，方百战不殆。

二、班级主题活动的引导性

即大处着眼，进行思想引导。第一个大主题为《青春心态》。组建班集体时，要求学生从初中到高中的角色转变，重要的一点做好心态调整，“向上、健康、积极”是青春心态的核心，第一阶段要知道“青春心态”是什么，记诵名言：青春不是人生的段时期，而应是生活的一种状态。第二阶段是知道为什么要有“青春心态”，进行案例教育，起到鼓动人心的作用。第三阶段是要知道在实际的学习生活中懂得和学会如何去做到心态青春，让学生知其然并知其所以然，才能有教育效果。如《莫忘初衷》要求学生不掉队，不离队，不管遇到什么情况都以学习为主，提升自己的素质，咬牙坚持完两年职高学习生活。如《树立正确的爱情观》让学生明白爱情是美好的，但先要满足三个条件：一是心理要成熟，有足够的担当，二是要有一定的经济基础，生活才有相应的物质保障，三是要等身体长成熟，身体是革命的本钱，它不是信用卡，我们不能提前透支。如《我的目标》让学生树立理想，制定的近期目标是学习好技能，中期目标是考取会计从业资格证，长期目标是拥有好心态、好习惯幸福生活。如《感恩之心》让学生懂得爱，珍惜生命，珍惜生活。

第二大主题是养成良好的行为习惯。设计的主题活动有《守则》《自由与纪律》《班级公约制定》《仪容仪表》《强身健体》《清洁卫生》《争创文明寝室》《操行管理办法》《法律在身边》等。特别是《班级跑步活动》活动，药王孙思邈在《千金方》道：“流水不腐，户枢不蠹，以其运动故也。”蔡元培也说：“殊不知有健全之身体，始有健全之精神;若身体柔弱，则思想精神何由发达？非困苦其身体，则精神不能自由。”所以，运动，能够治愈所有的坏情绪，是治愈一切的良药。让学生养成运动的习惯，使之容颜焕发。容颜焕发，不是靠手机美颜来欺骗自己，而是运动所带来的满满元气。

习惯的力量是巨大的，而美德大多存在于良好的习惯中，班级主题活动就是教育学生养成良好的行为习惯，孩子成功教育从好习惯培养开始，好习惯成就一生。

第三大主题是树立“正向思维方式”。要改变学生的心态，养成良好的行为习惯，那就必须改变认知。班主任在平时工作中，这些现象很普遍：如有走校学生迟到了，他会说闹钟没响呀，堵车呀，吃早饭呀等一大堆理由;有同学吵嘴打架，他会说“是他先骂的”，“是他先动手的”;如因下雨不出早操，他高兴得欢呼雀跃……另外，有的学生调皮，有的学生很懒，有的学生很个性……这些常常让我们班主任苦恼不已，但改变了认知方式，让学生学会从自己出发找原因看问题，把付出当成快乐，学会理解和接纳，班主任的烦恼就不成问题了。

三、班级主题活动从小处着手，具有可操作性

如《争创文明寝室》，首先培训室长，明确工作职责，然后培训全体同学，明确内务、就寝纪律的要求，接着是每天进入寝室检查，指出不足，明确整改做法。一般情况下一个月下来全班都能全部实现目标。

又如《青春心态》，要求内向的同学每天早晨一起床就对着镜子或室友笑三下，两人成组互相扶持，室长监督，在校坚持两年，不但本人会收到意想不到的好效果，而且班上同学集体生活也会很融洽。

刚开学时，肖慈莲问我：“老师，你讲的‘青春心态’，我能理解，但具体怎么做就不知道了。”我鼓励她说：“你现在的做法就是对的，有困惑，不是不理，不是放在心里，而是寻求帮助，就像你现在问我，就是积极的健康的心态。”这一学期下来，无论是学习能力，还是管理能力，她的进步都很大。

在“正确处理同学间关系”的主题班会活动后，代永安来问我：“老师，我想给你讲件事，如果是我错了，我就给她道歉。”事后，我告诉同学们主动寻找解决问题的办法，这就是正向的思维方式，这就是青春心态。

四、班级的主题活动，要具有激励性

我很喜欢李阳的演讲，虽然我不喜欢他这个人，但不得不说的他的演讲很棒，只要你去听他的演讲，一定会使你热血沸腾，跃跃欲试。我认为，我们的主题班会活动就应该具有较强的激励性，要煽动起同学们的积极向上的热情。学生们不是冷血动物，只要你有足够的耐心和爱心去激励他，他一定会被你“忽悠”成功。

首先，利用活动正面激励，我班在开学前五周，蒋云豪、张汐、罗晓龙上课老睡觉，有时一天多达四节课，利用《尚上小组》，查找原因，制定整改措施，限定时间改正，老师则对整改过程中的可操作性进行指导，让学生先前后自己对比，再与其他小组比，这样取得的激励性更大。

在《魅力中职生》合唱比赛中，班干部们自己组织排练，自己编排队形，自己去借服装，我给他们一个大大的拥抱：“你们太能干了，我要向你们学习。”看见他们虽然害羞但眼睛却是放着光的表情，我就知道自己是成功的。

在《课间操》比赛活动中，我很奇怪有两个领队，他们解释说，因为班上人多，一前一后两个领队，同学们就都能听见领队的号令。我就一个劲地夸他们：“你们怎么这么聪明，这种点子都能想出来，能干！能干！我们班这么多智囊，其他班怎么能与我们班相比？你们跑得又好，看，这排面这么整齐，你们做得很好。”夸得他们个个喜笑颜开，精神抖擞。

其次是侧面激励。我发现，有时候侧面比正面表扬更有效，如《我很重要》《我爱我家》后，我利用姜本英因上课爱讲小话，小组讨论却不积极，也从不举手发言的小缺点，明着批评她，实则表蒋云豪扬说：“在〈我很重要〉班会课中我说过，我们不怕犯错，但不能一错再错。蒋云豪刚开始时上课老睡觉，而现在，书记员本子上已没有他的名字，这不仅仅是说他改正了缺点，更重要的是让我们看到了他对待缺点的勇气，对自身行为习惯要求的积极向上的心态，这一点值得我们要向他学习”。这种看似批评别人的话却是对蒋云豪大张旗鼓地表扬，他内心受到的震撼肯定是不小的，在后来他参加了《青春快乐》舞蹈排练，虽然他的动作协调性不太好，我却说：“看，人家每次训练不迟到不缺席，还把动作幅度和力度都尽力地表现出来的，真不错！”

其实，表扬和鼓励，就是对他们的信任，这是教育素养中起决定作用的一种品质，在活动中学生感受到了老师的信任，班級主题的实效性，也得到了体现，他们会在激励中做得更好。

五、所有的主题班级活动要有可持续性

这样才能巩固主题班会活动的成果。所以，我设计的班级主题活动都是系列的、连贯的，大主题下有子活动主题，如《青春心态》《行为习惯养成教育》《正向思维方式的树立》是贯穿整个两年的主题活动，而在此大主题下的一级子主题活是年级目标：“规范行为习惯”“学会处事学会做人”，再由一级子主题衍生的二级子主题，根据实际情况具体展开的相应主题活动，再配合家访、学生个别谈话就更有益于师生交流，更有益于解决往往被忽略的或难解的一个个细微之处的问题。三大主题的教育是长期的，一贯性的，点滴渗透才能收到实际效果。这样前一个活动为后一个活动做准备、铺垫，后一个活动是前一个活动的延伸和拓展，环环相扣，主题活动不但达到了实效性，还使良好的成果得到巩固和发展，自然，班级的良好学风、班风就具备了。创造开发这一片肥沃的土地，促使学生们的个性品质得到发展，专业技能得到提高，最终成长为一个具有健全人格的人。

参考资料：

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