历史故事在初中历史课堂中的应用

张楠

摘要：真实的历史事件、文献或典籍都是构成历史故事的元素，具有直观性、感知性等基本特征，比枯燥的教材内容更为生动有趣，将其运用到初中历史教学中，能有效地吸引学生的兴趣，使教学更加丰富多彩。因此，初中历史教师应彻底摆脱以往枯燥的教学方法，进行思考探索，以创新的方法和策略，使历史故事能够合理巧妙地运用，真正促进历史教学的有效开展。

关键词：历史故事;初中历史;课堂;应用

历史课程的教学目的，在于使学生更好地认识历史事件及其影响，培养学生的思维能力和综合素质。历史故事是一种有效的历史教学方法，它有助于实现历史教学目标，促进历史学科育人功能的发挥。有鉴于此，本文结合教学实践，从以历史故事导入课堂、以历史故事突破难点、用历史故事角色扮演、用历史故事总结课堂四个维度，分析如何运用历史故事推进初中历史教学的基本方法和科学策略。

一、以历史故事导入课堂，激发学生兴趣

导入环节的设置，关系到学生的兴趣和热情，也关系到整个课堂教学的最终效果。利用历史故事进行课堂导入，能直接感染、诱导学生，激发兴趣，使其尽早进入学习状态。因此，初中历史教师应提前做好准备，选择新奇有趣、短小的历史故事，使其与教学内容有机地结合起来，设置问题和疑点，直接激发学生的求知欲和好奇心，让学生认真聆听，探究历史奥秘，主动学习和探索正式的课程。

举例来说，在讲授《大一统的汉朝》时，笔者在开课前，从网络上下载量一分半的视频，视频内容节选于《国家宝藏——长信宫灯》，视频主要以长信宫灯，引出小刘彻建议窦太后送给刘胜的新婚礼物，因为长信是一名叛逆臣子的物品，而长信作为礼物，是用来警告潘王，警示每个大臣，小刘彻的聪明让窦太后十分欣赏，希望小刘彻能够光复大汉、一统天下。然后，笔者会提问学生：视频中男孩的身份是什么？小男孩是如何从一步一步光复大汉的？问完这些问题后，笔者会让学生翻开课本，从中来了解大汉是如何完成大一統的。采用视频导入的方式，可以快速激起学生对知识获取的兴趣，同时也能形成鲜明的时空观，以人系事的方式，再到最后汉武帝巩固大一统的过程，首尾呼应，提升了课堂教学的质量。

二、以历史故事突破难点，促进历史理解

复杂难懂、抽象难懂的知识，仅靠教师的语言讲解，不能使学生有效地理解历史，甚至产生厌倦历史的心理。运用历史故事，可直接将知识化难为易，突破教学难点。因此，初中历史教师应根据教学难点部分，收集相关的历史故事，用具体的故事和事例讲解难点内容，使抽象概念更生动、形象、具体，从而加深学生对难点知识的印象，帮助学生了解和掌握难点知识，轻松化解难点知识。

举例来说，在讲授“原始的农耕生活”这一课时，笔者会先通过模拟道具来进行演示，如，准备一大块牛肩，在上面钻两个大洞和几个小洞，再用一根木棒和短棒连接起来，，作为古代农耕的道具。学生看这里，似乎懂得了原始农耕工具的制作，这时笔者将结合现代农业生产工具进行对比，同时也会组织学生动手做农具，让学生们有一些实践经验。所以历史故事的应用要根据学生的学习情况，故事内容不要太复杂、要结合生活，优化教学重点难点，便于学生理解。

三、用历史故事角色扮演，真正走进历史

通过角色扮演，将历史故事中的各种历史人物、事件、场景再现、还原，让学生真正走进历史，感受历史。因此，初中历史教师应根据教学内容，设定具体的历史故事，设置历史情景剧，明确人物角色，让学生选择自己感兴趣的角色进行表演，还原历史事件，再现历史场景，使学生直接了解历史情境。例如，在讲授《春秋战国的纷争》时，这节课主要讲商鞅变法的内容，难点在于商鞅变法的作用，在准备讲述之前，笔者就抓住现阶段学生的特点，引入了关于商鞅变法的历史故事，并依据故事来组织一场角色扮演活动。透过历史角色的设定，让学生充分参与其中，更全面地了解历史事件，启发学生思考。

四、用历史故事总结课堂，升华课程主题

总结能完成课堂知识的总结、归纳和整理，巩固学生对这部分知识的理解、记忆和掌握，使课堂中的主题得以升华，促使学生达到情感态度、价值观念的优化。因此，初中历史教师应引导学生在课堂教学结束时，总结课堂所学的知识，利用历史故事，将各种历史事件串联起来，帮助学生在历史知识的每一个重要节点上，实现历史知识的有效整合，使学生掌握历史的内在联系，升华课程主题，培养学生历史思维、民族情感和核心素养。比如，笔者在教学结束后，会通过一些影视作品让学生关注历史事件，虽然影视作品对历史的真实性有所改变，但也可以通过一些差异让学生回顾历史的真实情况，便于学生掌握知识。

总之，历史故事是一种重要的教育资源，是有效的教学手段，在历史课堂教学中有着极其重要的作用。因此，作为初中历史教师，一定要认清历史故事的意义，掌握科学、先进的思想，遵循基本的教学原则，积极尝试用历史故事来历史教学，切实提升初中历史教学的实效性。

参考文献：

[1]闫玉林.历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析[J].名师在线，2019（18）：10-11.

[2]冼芸娟. 故事在初中历史课堂教学的运用研究[D].广西师范大学，2019.