对小学语文教学生活化的思考

江苏省昆山市淀山湖中心小学校 陈楚楚

小学是学生打造根基、夯实基础的时期，低年段的语文教学主要是对拼音、汉字、词语以及句子的学习，而在其他学科中，语文汉字的出现率极高，教师就应该运用合适的教学方法帮助学生夯实基础。对年龄较小的学生来讲，教师在教学时应该尽可能多地让学生融入课堂，提高教学效率。

一、小学语文教学现状分析

从总体上看，小学教育的发展方向愈来愈好，但是在一些学科上还存在问题。教学不仅需要教师的投入，还需要学生的积极配合。教学效果也是这样，不仅反映教师的教学水平，还体现了学生的学习情况。从现阶段小学语文学科的教学来看，教师的教学方法较为死板，灵活性较低。因此，教师积极要改变教学形式。在教学内容上，尽可能地引入学生熟悉的事物，提高学生的专注度；在教学方式上，尽可能地和学生进行互动，增强语文学习的乐趣。生活化的教学方法不但能提高学生的学习专注度，还能有效促进学生语文素养的提升。

二、生活化小学语文教学措施

生活化教育方法在语文教学中较易实现，因为语文教学的素材较多，教师可以灵活运用各种方法来达到这一教学要求。

1.提问吸引学生注意力

在小学语文低年段的教学中，教学素材和内容较为多样。教师在教学过程中为了提升学生的学习效果和水平可以通过提问让学生投入课堂教学中，感受课堂教学的生活化。生活化教学的一个特点就是让学生能感受到教学内容是熟悉的。因此，教师在提问时也要注意引导学生去思考较为熟悉的内容。在讲授韵母“ü”和“u”时，教师就要让学生自己发挥想象，去描述两个韵母。“同学们，你们在看到这两个韵母时，首先会想到哪一种物体或者生物呢？”接下来就要把一部分时间留给学生去思考和想象，给学生尽可能多的时间去完成。然后，教师就可以鼓励学生自愿主动地回答问题。在这一阶段，教师的引导作用是极其重要的。教师要引导学生向自己熟悉的事物去思考，要引导学生主动回答问题。教学环节进行到此，就是教师帮助学生进行记忆和区分的时间。“‘u’像一条小鱼在游泳，而‘ü’就是小鱼在吐泡泡。”简单又形象的回答就会让学生轻松记忆和学习了。

2.情境教学提升学生积极性

在教学方法中，情境教学法是运用较为广泛的，能帮助学生提高学习效果的一种方法。在小学语文教学中，为了促进学生的语文学习，教师就可以考虑进行情境教学法让学生参与到教学环节中，从而提升学生的语文学习积极性。小学生的好奇心较强，如果教师给予正确的引导作用，学生就会对所学习的内容高度集中。情境教学的好处就是能让学生有较高的参与感，且可以运用到实际生活中。教师在创设情境时，要注意观察学生的课堂表现，从而对学生的基本情况有所了解。生活化教学就是要给学生更多的真实感，教师在教学过程中也要注意这一细节问题。

3.实践活动拓展学生知识面

对小学生来讲，教学活动只是在教室内是不自在的。小学生天生活泼好动，单纯地进行教学内容讲解根本不能满足学生的好奇心。基于此，教师就可以根据教学内容适当开展课外实践活动，让学生对其有较高的认知。实践活动的开展存在一定程度上的积极性，它可以在满足学生好奇心的同时，开拓学生的思维能力。例如，三年级下册的课文《昆虫备忘录》描述了小主人公对昆虫的相关观察和记录。对三年级的小学生来讲，昆虫的吸引力是强大的，教师就可以借助这一篇教学素材开展课外实践活动，从而帮助学生拓宽相关的知识面。需要注意的是，课外实践活动能真实地还原学生的日常生活场景，给予学生较多的熟悉感。在快乐中学习本身就是学习的一大目标，教师应该把握这一教学目标，帮助学生在夯实基础的前提下，获得较多的课外知识。

总之，小学生作为国家的花朵，教师这一辛勤的园丁要充分发挥作用。小学生在学习能力和习惯上尚且缺乏，教师的正确引导是很关键的，因此教师要懂得适当地对学生进行鼓励和表扬。对生活化的语文教学来讲，教师可以通过不同的教学方法尽可能地带给学生熟悉感，让学生享受到真实的生活感受。本文主要从提问形式、创设情境方法、开展课外活动三个方面为广大教育工作者提供了教学途径，希望可以起到有效的作用。