体育教学环境的优化路径研究

闫叶 武汉体育学院

一、前言

2020年新冠疫情的大肆蔓延，使人们认识到健康的重要性，也加深了对体育课的认识。由此对体育课的优化提出了更多的新要求。《“健康中国2030”规划纲要》的颁布对学校体育课程的发展产生了影响，全民关注健康也关注到了学校的体育教学。《体育强国规划纲要》明确说明少年强则国强，学生的健康与体育课直接挂钩，因此体育教学环境的优化至关重要。体育教学环境包括物理环境和心理环境，本文以“体育教学环境”为关键词对2016年到2021年的文献进行检索，通过分析了解体育教学环境的优化中存在的不足，并提出优化路径。以期实现体育教学环境的不断优化，使得学校体育课程的实施贴合学生的兴趣爱好，能实现教师便捷教学，促进学生身体素质不断提升，为体育强国的建设助力。希望通过本文的分析与整理对体育教学环境的优化提供新的实施路径，使得体育教学环境的建设得到进一步的发展。

二、体育教学环境优化的必要性

（一）是学校打造特色体育的优势

五十六个民族五十六朵花，不同民族的特色体育都不尽相同，很多地区的传统体育项目逐渐缺失，失去了应有的传承。特色体育的构建包含精神、制度、行为和物质，特色体育具有独特性、遗传性、相对稳定性和可变异性，打造特色体育要立足于各个方面的建设[2]。体育教学环境适应于不同地区的体育风俗习惯，建设相应的器材和场地，将本民族本地区不常见的特色体育引入校园，让学生熟知，使其得到传承，也使其成为学校的名片。

（二）是教师优化教学效果的途径

体育教学环境的优化着重开发新颖性和有趣性，引发学生的好奇心，能够让学生主动地进行探索。教师可以通过教学环境的优化改变传统的教学模式和教学方法，使得提前准备的教案能够更好的实施，达到预定的教学效果。体育教学环境的优化使得教师教学效果得到更直观的呈现，教学内容更具有多样性和多元化。

（三）是学生终身体育的基础保障

体育教学的场地设施、环境和学校的体育风气等都是影响学生学习体育积极性的重要因素。课堂中学习的知识应用到实际中给学生带来满足感和成就感才能让学生爱上体育课，使学生在体育课中培养终身体育的意识。传统的体育教学相较于新时代而言比较陈旧，需要对体育教学环境进行不断更新，通过不同的教学模式和教学方法以及借助外力来使体育教学充满趣味性，为学生的终生体育打下坚实的基础。

三、体育教学环境优化面临的问题

（一）物理环境

1.场地设施陈旧老化

学校的场地设施与学生的生命安全息息相关，也与体育教学密不可分。有学者如闫洁[4]、高嵩[5]、孔栎澎[6]、杨剑云[7]等对体育教学环境进行了分析研究，认为场地设施是影响体育教学环境的重要因素。目前，大部分学校教学设施缺乏，教学设施质量不过关。比如有很多学校的操场老旧，甚至还有学校没有塑胶跑道；乒乓球台数量少，乒乓球拍用到掉皮都没有更换；田径用的跨栏栏架螺丝掉落，给学校开展比赛带来了危险等。场地设施的新旧程度、完整性和多样性严重影响了学生对体育课堂的兴趣，给教师开展教学带来了限制，很多教师擅长的项目由于没有场地设施为依托，没办法开展，使得教授给学生的知识技能有限，磨灭学生对体育课的积极与兴趣。

2.自然环境多种多样

体育教学的自然环境主要是指学生在体育学习的过程中周围的空气质量、光线强度、噪声、颜色配置、环境绿化率、温度及体育场馆卫生等[8]。不同地区自然环境的限制各不相同，因地区原因，各地盛行的项目各不相同。有的学校绿化面积大，绿色给人清新的感觉，让人精神百倍可以缓解疲劳，体育教学在这样的环境中开展有利于学生精神饱满，注意力集中。因资金问题、占地面积等原因各学校场馆建设参差不齐，有的学校就只有室外的操场和篮球场，只要下雨或其他极端天气，体育教学就没办法开展，因此自然环境对体育教学的开展影响非常大。

3.班级规模大小不一

班级规模是班级参加活动人数的多少以及占地面积的大小，班级的规模直接影响教师的教学效果和教学质量。在招生资源好的学校，在校教师的人数与学生的总数不成正比，使得班级人数多，班级规模变大，由于体育教学是在室外开展，教师不易管理，造成教学目标无法完成的结果。班级规模的增大会导致场地和器材分布不均，使得学与练的时间减少，教师不能全神贯注的进行教学，严重影响课堂成效。

（二）心理环境

1.传统与风气的普及

学校的体育文化氛围严重影响着学生对体育的兴趣，很多学校缺乏每年固定的体育活动的举办，使得学生对体育活动或体育比赛并不敏感。很多本民族本地区的传统体育项目不在学校推广，学生没有自主学习的意识，传统的体育项目逐渐失去知名度，到最后可能面临失传的窘境。一个学校的体育风气严重影响着学生的身心健康，体育课堂带给学生身心放松或运动过后的快感，让学生不再死读书和读死书，让学生在学习之余得到缓解，大部分学校走廊上、体育场地周围、校园广播等从来不进行体育知识的宣传，使得学生很难形成对体育的热情。

2.人际关系的建立

人际关系的融洽能使学生和教师共同达成学习目标，能够保障教学活动的开展和教学成效的良好呈现。传统的体育教学模式是教师处于主导者的地位，教师进行动作的示范，而学生进行动作的模仿，学生和教师之间的互动比较少，学生和教师有距离感，不利于形成良好的教学效果。学生与学生之间的交往也非常重要，体育教学大部分的项目需要小组合作完成或者进行小组竞赛，在体育教学中可以增进学生彼此了解，使学生具备团体意识和责任感，能够在其中获得友谊，交到好朋友。因此要求教师要合理的运用教学方法和教学项目，让学生能够在体育课堂中学有所获，学生才能更加热爱体育课堂。

3.体育教学评价方式

完善体育教学评价尤为关键[10]，评价体育教学成效的不仅注重结果，更重要的还有学生学习的过程，教学评价有效的反馈给教师学生的体育成绩，对学生和教师共同了解学生的进步和不足有重要指导作用。现阶段最多的就是根据本学期期末考核成绩作为评判学生学习的标准，评价指标单一，容易使学生对体育失去动力。大部分体育测试成绩属于终结性评价，仅通过测试无法反映学生在运动学习过程中遇到的问题[11]，体育教学环境的改变也就无法意识到真正的问题，因此正确的评价方式能够使学生对体育学习产生兴趣和积极性，能够让学生想要学习体育的动机更加明显，激发学生的自信心。

四、体育教学环境优化的路径

（一）物理环境优化路径

1.扩充场地设施，满足师生需求

场地设施直接影响体育教学的内容、质量、教学效果以及学生掌握知识的程度。政府要加大资金投入力度，给学生建立满足学生兴趣的场地设施，为学校开展体育社团奠定物质基础，比如舞蹈室、乒乓球室、排球室等。崭新的体育设施使得学生对项目产生兴趣，对器材产生拿在手上试一试的感觉，使学生对运动项目提起兴趣，例如铅球、垒球、接力棒、海绵垫、篮球等器材设施。体育教学受限于天气因素，建立室内场馆是非常有必要的，能够保证学生在雨天或极端天气下也能保证每天的体育活动和运动量，体育课也能照常进行。充足的器材和宽敞的场地有利于学生技术技能的学习和教师自身专业知识的传授，使得教师能够授技育人，学生能够学有所获。

2.优化自然环境，丰富校园色彩

自然环境包括门类众多，需要扩大校园绿化面积，绿色使人缓解疲惫，很多学生上文化课就已经很累了，在疲惫状态下很难充满活力的进行体育运动，让学生视觉上缓解疲劳，给体育课堂教学打好基调。各个体育场馆的颜色应该鲜明，采用鲜艳的颜色才能让人从视觉上从心理上都充满积极感。体育教师要定期进行打扫和清理，保持整洁有序，落满灰尘的器材没人愿意使用，脏兮兮的场馆也没人愿意在其中活动，因此场馆设施的卫生要尤为注意，加深学生想要运动的冲动。

3.完善班级规模，加大师资投入

根据《关于“十二五”期间加强学校基本建设规划的意见》等相关文件说明班级规模的大小直接影响到体育教学进度与规划[12]。由于体育教学在室外进行上课，班级规模越大，教师越不好管理，教师精力有限没办法注意到那么多的学生，学生人口基数大，相应的师资力量必须跟上，减少每个教师手上的人数，让教师的精力能够用到所教的学生身上，能够在有限的时间里将自身的知识和备课的内容传授给学生，达到本节课的教学目标。学校可以开展每周社团活动，将学生感兴趣的内容进行分类，每周在固定的时间由固定的教师或者可以外聘体育教师进行技能的传授，在小班级规模的基础上教学生感兴趣的内容。

（二）心理环境优化路径

1.完善体育文化氛围

首先建设专门的体育宣传地区，在学校建立体育文化角，每天更新体育比赛新闻实时，在其中张贴宣传海报，每天公示每天体育课堂中表现好的学生姓名给予表扬，激发学生遵守体育课堂纪律的主动性。其次，积极宣传学校运动队，将学校运动队的比赛成绩和刻苦训练的事迹进行公布，很多学校运动队的队员都是学生心目中的偶像，建立运动队的带领作用，建立学校的运动风气。最后，学校每年固定举办运动会，每年可以创新一些趣味的项目，将趣味运动融入到运动会当中，加强学校学生的参与感和认同感，形成优良的体育风气。

2.积极构建人际关系

首先，融洽的师生关系是提升学生对体育产生兴趣的关键，体育活动在实践过程中必定会面临很多的挫折，很多学生在遭遇挫折或打击之后就不愿意再进行，在这时教师的鼓励和帮助会让学生点燃希望，让学生更有自信心，适时的帮助和鼓励尤为重要，教师要把握好时机。其次，学生与学生之间的关系也很重要，教师在体育教学中尽量多的进行多人团队合作或者双人合作，增强学生之间的交流，让学生彼此之间互相了解，获得结交新朋友的机会。最后，教师适当的引导学生在发生矛盾的时候用文明的方式解决冲突，引导学生有公平公正的意识，能正确合理的解决矛盾，教师从中协调，将对手或者冲突者变为朋友，真正的解决两人之间的摩擦。

3.创新评价方式多元化

传统的教学评价方式以期末体能测试作为评价标准，例如仰卧起坐、800米等，不适应现在日新月异的新时代，在新时代应该创新性的改变评价方式，将多种内容纳入评价体系，创新性的进行评价。体育教学评价不仅要考查学生自身具备的综合素质，还要考查学生具备的创新能力、适应社会的能力以及情感方面，因此需要丰富体育教学评价的内容[13]。首先，学生投入的越多代表学生对体育的兴趣越高，上课的积极性也越高，也能够反映学生的学习情况。其次，可以加强学生团队协作能力，体育教学中学生避免不了进行小组合作和团队合作，教师根据学生在协作中的积极性和队友的配合程度进行评分，并将每周的评分公布给学生，激发学生的课堂积极性和团队意识。最后，将学生平时训练成绩纳入期末成绩的比重，将过程性评价和终结性评价结合，综合评分，创建更合理更灵活的评价方式。

五、结语

体育教学的实施依赖于体育教学环境的好坏，现阶段随着社会各方面的发展，学校的各个方面也得到了很大的发展，但是应用在体育教学中的还有所疏忽。通过对场地设施、自然环境、班级规模、体育文化、人际关系和评价方式等进行优化在一定程度上提升体育教学环境，为体育教学的发展提供有益的参考和借鉴意义。学校体育课逐渐受到重视，体育教学的环境优化必不可少，对其进行不断的创新和发展，才能确保体育教学的不断优化和长足发展，促进学生增强体质增进健康，为我国的体育强国建设出一份力。