刍议新课改视野下小学语文作文指导创新方式

杨宗健

在小学语文教学课堂上，作文属于重要环节，也是有效检验学生对于语文知识综合应用的重要渠道，只有不断强化学生语文写作水平，才能确保学生有效学好语文。可是就目前小学语文教学现状来分析来看，大多数学生语文写作情况并不理想，需要教师立足于新课改要求来对作文指导方法进行创新，借此来有效强化学生对于写作技巧的把握，从而进一步优化语文作文教学。可是，在新课改背景下小学语文作文指导方法究竟要如何有效创新呢？笔者认为可以从以下几点着手：

一、多样化教学，拓展学生写作渠道

小学生理解能力较弱，单一的语文作文教学方式不仅无法提高学生写作水平，反而还会降低学生写作参与性，而多样化的作文教学则能改善这一现象，有效激发学生写作兴趣，为学生写作水平提升打好基础[1]。为此，小学语文教师在作文指导的时候，可以利用多样化教学手段来拓宽学生写作渠道，这能进一步优化语文作文指导课堂，让学生写作积极性与主动性得以提升。一方面，教师可以在作文指导过程中，借助于现代教学手段来改变传统的单一的作文教学模式，以动态图片、播放影片、真人作文朗诵等形式来让作文教学课堂因此而变得更加有趣，这样就能有效激发学生写作参与性。例如，教师在指导学生“写一种自然现象变化特点”的时候，即可在教学课堂上利用多媒体技术来为学生播放月食、日食等壮丽自然景观，让学生在视频观看中直观感受自然变化过程，这样才能有效强化学生感悟、拓展学生眼界，让学生在写作的时候真正有东西可写，从而有效优化语文作文教学。另一方面，教师还可以为学生构建出一个轻松且自由的学习氛围，毕竟良好的学习氛围对于学生而言也能够起到潜移默化的教学效果，所以教师在语文作文指导的时候，可以利用一些有效手段来为学生打造出一个轻松且自由的写作氛围。例如，教师在语文作文教学课堂上，可以借助于成语接龙、猜字谜等班级活动来营造出良好的班级氛围，之后再基于此来为学生布置一些作文话题，这样才能有效实现寓教于乐，让学生知识面得到有效拓展和提升。

二、观察体验生活，提高学生写作积累

小学生之所以写出来的文章无法令人满意，主要原因之一就是学生缺少生活阅历，所以在写作期间不知道从何下手[2]。新课改要求教师在教学过程中联系学生实际生活，在作文指导创新期间走出课堂，引导学生观察生活中的点滴，通过观察与体验生活来有效提高学生写作积累，这样学生语言能力、写作能力才能真正得到有效提升。为此，教师在小学语文作文指导过程中，不仅要为学生传授教材上的知识，还需要提高学生观察日常生活的能力，毕竟观察才是写作的基础，学生只有学会观察生活才能积累到更多的写作素材。在语文写作过程中，教师可以引导学生从多角度、多层面来对生活现象进行观察，指导学生从中寻找规律，在生活观察中获得自己的领悟，之后再鼓励学生以语言表达出来，这样就能有效提高学生写作能力。例如，教师可以引导学生对生活中随处可见的事物进行观察与思考，一花一草均可作为写作积累，以“写景”主题的文章为例，教师可以在指导过程中带领学生观察课堂之外的花草树木、蓝天白云，这样学生就能在生活观察中感知到世界的色彩、景色的优美，从而有效提高文章感染力。

三、注重阅读，在读写结合中提高学生写作能力

语文教学活动在实施过程中，本就是立足于阅读文章而展开的一系列教学，所以阅读可谓是语文教学课堂十分重要的部分，教师在语文作文指导期间可以将阅读与写作有效结合在一起，让学生在读写结合中逐渐提高自身写作能力。阅读不仅是语文考试重点内容，同时也能够为学生提供知识背景、写作素材以及写作技巧，教师在语文阅读教学课堂上，可以立足于阅读文章来引导学生进行续写、改写与扩写，也可以立足于阅读文章来指导学生掌握一些合理的谋篇布局、修辞手法应用，这样学生就能在有效阅读中掌握更多的写作技巧，同时有效拓展学生视野，让学生对于阅读文本思想情感与中心主旨形成良好把握[3]。除此之外，教师在语文阅读教学期间，还可以指导学生做好笔记，鼓励并且引导学生在课内外阅读活动中摘抄一些优美的句子和段落，这样学生就能积累更多的写作素材，从而进一步优化小学语文作文指导方法，促进学生写作能力得以提升。

综上所述，新课改环境下小学语文作文指导方法创新成了语文教学工作实施重难点，教师在教学课堂一定要意识到其重要性，在教学期间提高对于语文作文教学的重视程度，以创新的语文作文指导方式来引导学生领悟作文真谛、感知语言奥妙，这样学生不仅能够体悟到语文的魅力，还能逐渐提高自身语文写作能力，有效促进学生语文综合素养得以发展。