校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新

佘国芹，肖露云

（怀化职业技术学院，湖南 怀化 418000）

引言

汽车市场的发展日新月异，即便大多数院校针对市场实际需求，对教学模式、教学内容进行了改革创新，但对于新能源汽车而言，其教学理念、教学方法仍然未完全脱离传统教学模式，导致学生的实践操作能力仍然较有待提高，无法在毕业之后快速上岗就业，供求关系的严重失衡也导致学生的就业率不断下降。

1 高职院校校企合作模式的相关概述

校企合作教学模式作为一种新型教学理念和教学方法，在现代化教学背景下越来越多的高职院校对其进行了深刻的贯彻落实以及践行，有针对性地培养出了大批符合企业及市场实际需求的高素质、高水平技术人才。所谓校企合作，本质上主要是指院校与企业之间的合作，立足于市场及企业对于人才的实际需要，有针对性地制定出切实可行的培养制度，这样的全新模式与传统统一化的培养差异较大，学生在接受这样的教育之后能够快速上手相关的工作并实现稳定就业。通过这样的模式将院校、企业、市场、学生系统化地整合起来，共同创设出高效稳定的人才培养基地。

2 高职院校新能源汽车教学现状

随着现代社会的飞速发展，社会分工日益细致，人才缺口也不断加大。高职院校近年来在办学规模、教学体系方面都实现了一定的拓展延伸，但也衍生出了一系列问题，例如教学质量与教学规模发展的不平衡，或教学拓展速度过快，导致教学效率及质量不断下降，这些问题都逐渐成为高职院校持续发展的阻碍。

虽然招生规模得到了一定的扩大，但从本质上来讲，高职院校并没有与时俱进，仍然使用的是传统的教学管理模式，针对部分细节也没有综合衡量，导致教学模式存在一定的疏忽[1]。院校应当积极探究，找到符合自身协调发展需求的新型教学模式及教学理念，而校企合作的引入和有效运用在一定程度上将企业的管理模式进行了有效的践行，学生可以提前了解自身的工作职责、工作内容及其所涉及到的一系列工作管理制度。

3 校企合作模式下高职院校新能源汽车教学模式改革创新的主要策略及途径

3.1 对传统的新能源汽车的教学体系及机制进行了改革优化

新能源汽车的不断推广发展使得对于专业人才的需求不断提高，但传统的教学模式所体现出的教学效果过于表面化、形式化，而在这种教学模式下所毕业的学生大多基础知识不扎实，也无法进行学以致用，实践操作能力有待提高，就业率不断下降。校企合作明确了学生的主体性，积极开展个性化教学，通过这样的方式立足于学生的实际需求、企业的对人才的要求，培养出了大批的优质人才。基于此，高职院校应当深入分析新能源汽车的市场发展趋势及核心素养要求，建立起健全完善的教学机制，以提高学生专业素养、就业能力为核心内容，通过理实一体化教学的有效开展，引导并鼓励学生积极参与到实训工作中，以可持续发展的理念准确定位自身价值[2]。

3.2 校企合作教学模式进一步凸显出个性化教学特征

高职院校中的学生具有较强的目的性，从本质上来讲，不同学生的个性特征、发展需求、学习能力都具有较大的差异性，基于校企合作教师应当充分根据新能源汽车专业的特征，深入挖掘不同学生的优势缺陷，引导学生在实践教学中适应多元化的岗位内容及工作要点，找出符合自身持续发展工作岗位。通过这样的方式，合理科学的规划自身的职业生涯，实现学生个性与企业要求的同步协调发展。在样的背景下，学生的专业素养得到了显著的提升，在进入企业之后也能够为企业注入新鲜的活力，在工作岗位中学生也能够继续提高自身的专业素养，逐步成为新能源汽车企业的优质人才[3]。另外，高职院校可以充分运用校企合作教学模式对学生进行有效的分类、分层，因材施教，整合院校及社会中的新能源汽车教学资源，实现资源利用效率最大化，加强院校教学的基础建设，使其与招生规模的扩大步调一致，从而培养出更多的高素质、高水平新能源汽车专业人才，有效推动新能源行业的持续发展创新[4]。

3.3 有针对性地贯彻落实实训教学

在进行新能源汽车的教学工作时，不仅要加强学生对基础知识的掌握情况，还应当积极贯彻落实实践教学活动，立足于校企合作的全新教学模式和教学理念，将基础知识与实践内容有机结合起来，帮助学生在院校中掌握扎实的专业理论知识，同时通过企业实训的方式积累相应的工作经验，在实践中不断验证真理，并且对自身所学的知识及掌握的技能技巧进行反思总结，通过这样的方式不断完善自身的知识结构和知识框架，逐渐养成良好的学习习惯，为其后期的就业发展打下坚实基础，同时通过不断的实践工作提高职业道德品质[5]。另外，通过实训教学，高职院校的教师以及企业都能够系统客观地了解学生的具体学习情况、学习能力，从而调整优化教学目标任务，科学合理地选拔人才。

3.4 加大高职新能源汽车专业的师资团队建设

大多数高职院校会对教师进行集中的培训，但这样的培训活动仍然停留在表面。在这样的背景下，高职院校在开展定期培训工作的同时，还应当采取多元化的方式切实提高教师的专业能力，积累丰富的工作经验，利用校企合作的方法，与周边的优秀企业达成良好的合作关系，定期派遣优质教师进入企业一线开展新能源汽车相关的工作[6]。与此同时，也可以聘请企业中的骨干人才作为指导教师，向院校教师传递实践经验，通过这样的方式切实培养并提高新能源汽车教师的整体教学能力、教学水平，鼓励其参与到多元化的实践工作中，以扎实的理论基础和丰富的实践经验作为可靠保障，培养出更多的现代化社会需求的优质人才。

4 总结

综上所述，高职院校应当对传统的新能源汽车的教学体系及机制进行改革优化，校企合作教学模式进一步凸显出个性化教学特征，有针对性地贯彻落实实训教学，加大高职新能源汽车专业的师资团队建设。