小学语文“爱种子”课堂实施群文阅读的有效措施

高 燕

(广东省广州市从化区街口街中心小学 广东 广州 510900)

现代公民必备的基本能力之一就是阅读能力。学生大量的阅读实践，是实现发展学生阅读能力的行之有效的方法之一。群文阅读就是指老师和学生围绕同一个或多个有关联的议题，选择一组阅读材料，在一定的时间内，通过集体的建构最终达成共识的多文本阅读的教学过程，它让学生的课内大量阅读有了切实可行的实施途径。新颁布的《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。群文阅读顺应改革形势的需求，与《语文课程标准》的要求是相一致的。

互联网发展的速度日新月异，在小学语文的教学过程中，互联网多媒体的运用越来越多，甚至达到了无“网”不可的程度。因此，依托于互联网的“爱种子”教学模式顺势而出。运用“爱种子”模式开展教学，将学生作为课堂的主体，顺应了当前课程改革的要求。在小学语文教学的过程中，运用“爱种子”教学模式，在互联网的辅助下，全方位地指导学生学习，让学生形成认知冲突，在师生互动的环境下，实现知识的迁移，有效地提升了小学生的语文综合素养。

小学语文的课堂教学过程，应用“爱种子”模式，围绕“单元主题”开展主题阅读活动，可以结合课文内容、联系课外阅读材料，发挥互联网海量资源的优势，积极为学生创设学习情境，给小学生带来全新的视听感受，让他们能够更深入地感受文本内容。为了让学生养成群文阅读的习惯，培养学生群文阅读的思维，学会有效的阅读群文的方法，学会在大量的文本阅读中辨识提取、比较整合、批判创新，从而提升学生常态阅读的能力，在大量的阅读实践中学会阅读，我们以课堂教学为切入点，进行深入的探究，总结出以下几点较为有效的措施。

1.培养预习习惯，做好阅读准备

传统的课堂是一节课只学习一篇课文，而群文阅读却不一样，它要求教师要围绕一个主题引导学生同时阅读几篇文章，还要对同一主题的不同文章进行比对和总结，最终掌握教学内容。这样，不仅增加了学生阅读的容量，还加大了的学习难度。因此，教师应该教会学生预习的方法，积极培养学生良好的预习习惯，为课堂教学做好铺垫，为课堂教学的顺利进行做好准备。

要养成良好的预习习惯，必须先明确预习的内容，教师可以根据部编版教材编排的特点给学生指明预习的方向。比如，预习可以着眼于单元主题方面，也可以着眼于与每篇课文相关的拓展阅读。其次，教师还要教会学生根据预习内容来搜集资料。比如，在进行单元主题预习的时候，可以搜集同一主题的不同文章；在进行课文的拓展阅读的时候，可以了解作者的写作背景以及作者的其他文章等。

2.找准文章关联点，提高阅读质量

群文阅读教学的重点之一，就是找准群文之间的关联点。找准关联点，能搭建起多篇文章之间的桥梁，在教学中可以做到以点带面，提高阅读质量。

通常，我们确定群文的关联点常用以下几种方法：一是主题阅读法，就是选择同一主题的不同文章，掌握主题阅读的方法；二是体裁阅读法，就是根据小说、散文、诗歌等不同体裁，展开与课文同体裁文章的课外拓展阅读，掌握某一体裁文章的阅读特点与规律；三是写作方法，就是按作方法给文章归类，强化学生对某种写法的认识与运用；四是语言风格，就是组合风格相似的文章，进行群文阅读，把握该类文章的语言特点与艺术魅力；五是文章的作者，就是归类同一作者的不同文章，加深对其文章的理解等。

小学阶段是语文思维发展的关键期，在群文阅读的过程中，抓好文章的关联点有助于进一步发展学生的语文阅读思维，提升学生的阅读能力，提高学生阅读的质量。

3.落实读写结合，强化阅读效果

语文教学中，教师引导学生做到读写相长，互相促进，将听、说、读、写等综合能力有机融合起来，能强化阅读效果。

例如，通过群文阅读，学生对某种文章的主题、写作方法或文体形成鲜明的认识，再将自己阅读感受与体会记录下来。通过群文阅读，学生养成了写读书笔记、读书心得的习惯，及时记录自己的阅读感受与收获下；还可以运用课内习得的写作方法，进行相应的小练笔，强化阅读的效果。

4.拓展实践活动，激发阅读兴趣

丰富的阅读实践活动大大激发了学生的阅读兴趣。比如，在班级内设置读书角，通过外在环境潜移默化地影响学生，培养阅读的兴趣；或是借助读书节活动，营造良好的读书氛围；还可以进行评比奖励，将优秀读书笔记在班级展示台展示出来，并定期更换，让每一个学生都有展示自己的机会。

总之，在小学语文“爱种子”课堂教学中实施群文阅读，是一种新型的阅读教学模式，具有独特的优势。教师要精心指导群文阅读，使之成为课堂阅读教学的有益补充与延伸，为学生的语文学习奠定基础。应用“爱种子”模式展开“群文阅读”的实践拓展教学，可以全方位呈现学生的作品，便于教师对学生实践能力综合评价；应用“爱种子”模式展开“群文阅读”的实践拓展教学，实施有效的群文阅读措施，能够提高教师的语文教学水平，进而提高教学的质量。