大道至简 教出“语文味儿”

陈 莺

“语文味”是2001年由深圳特级教师程少堂先生提出的教学理念，主要指的是一种“返璞归真，以甄至美”的教学境界。为了让课堂散发真正的“语文味”，教师应当追求大道至简，积极贯彻“简约教学”理念。只有这样，语文教学才能迎来新的生机。鉴于此，本文重点分析了小学语文教学中简约教学的应用对策。

一、言简意赅，教之有度

在不同学段，教师的讲解方式往往呈现出不同的特点。在小学阶段，教师为了让小学生听懂教学内容，往往从不同的角度列举不同的例子，为学生深入、细致的讲解教学知识。这种讲解方式的优势显而易见，即便学生一开始不理解，也能在教师反复的讲解中逐步掌握知识。然而凡事有利有弊，如果教师将这种讲解方式贯彻始终，很容易激发学生的厌烦情绪。鉴于此，教师应当精简教学语言，用言简意赅的方式为学生讲解，做到教之有“度”，这样才能提高课堂效率。

例如，在教学《蟋蟀的住宅》一文时，针对文章中的生字词，有的教师习惯于给学生讲解生字的拼音、写法以及词义，然后由学生自行练习。教师需要来回巡视，查看学生的练习情况，将容易出错的字在课堂上重点讲解。但这种讲解方式已经不再适合当下的语文教学。为了提高教学效率，教师应当精简语言，用言简意赅的方式展开教学。比如，针对这节课中出现的“蟋蟀”这两个字，教师并没有长篇大论，而是用了两句话简单解释，“蟋蟀属于典型的形声字，左形右声。左半部分表示词义，因为蟋蟀属于昆虫科；而右半部分表示读音，你可以试试读一下右半部分。”在教师的简要介绍下，学生很快抓住重点，并按照教师的吩咐，试着读了一遍这个词。在这个过程中，学生有充足的时间进行读和写，并很快掌握了这部分内容。

在语文阅读教学中，生字词是非常重要的教学内容。在教学这部分内容时，如果投入过多的时间，就会导致后面的知识点无法及时展开。因此，教师应当精简讲解方式，做到教之有度、言简意赅。

二、深入浅出，详略得当

尽管每一篇课文包含丰富的知识点，但是如果教师不加选择，而是将这些知识点全部呈现在课堂上，就会令学生产生无从下手的感觉，因为学生无法判断哪些知识点是重要的、而哪些是次要的。在这个前提下，学生的学习将毫无针对性，自然会降低学习效率。在简约教学背景下，教师应当深入浅出的讲解知识，并且合理安排教学内容，做到真正的“详略得当”。所谓“详略得当”，就是突出重点内容，省去无关紧要的旁枝末节。只有做到这一点，才能真正精简课堂，提高效率。

例如，在教学《猫》一文时，教师决定借助关键词语品读语言，帮助学生掌握语言鉴赏的方法。首先，教师和学生一同梳理本文的整体脉络，让学生了解文章的主体结构。然后，教师要求学生选出原文中精彩的语句，并圈出其中的关键词，想一想这个句子为什么好。在这个过程中，学生认真阅读，并筛选出很多有趣的句子。比如，第一段的最后一句，作者用风趣幽默的语言刻画了小猫“尽职”的一面，“它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可。”教师引导学生反复品读这句话，想一想这句话写出了小猫怎样的特点。在品读过程中，有的学生表示这句话的语言非常细腻，用“屏息凝视”这样传神的词语，形容小猫等待老鼠的神态，真是惟妙惟肖。

在语文阅读教学中，“详略得当、重点突出”应当成为教师设计教学的主要准则。教师应当删去无关紧要的枝节，快速确定文章教学的重点，让课堂变得精简，这样才能提高教学效率。

三、认真选材，合理补充

一直以来，有的教师对“简约教学”存在理解上的误区，认为“简约教学”就是呈现单一化的教学内容，让课堂变得简单一些。但这种想法其实是错误的。事实上，“简约”并不意味着“简单”，更不意味着“单调”。简约是一种教学态度，主要指的是省去无关紧要的课堂话语，无谓的教学流程，用更加清晰、明了的方式展现教学内容。由此可见，教师在精简课堂的同时，还需要筛选合理的教学素材，让学生接触到更多的课外知识。

例如，在教学《金色的鱼钩》一文时，主要讲的是发生在革命背景下的动人故事。一个老班长为了照顾生病的小战士，最终选择牺牲自己，歌颂了老班长舍己为人的高风亮节。如果教师只是针对课文内容展开教学，学生很难理解文章中蕴藏的“战友情”。因此，在教学文本以前，教师特意展示了几个相关的短语，如“多年战争”“长时间侵略”“粮食匮乏”等等，为学生揭示课文所处的时代背景，加强学生对革命背景的认知，让学生在了解背景的同时理解老班长崇高的人格。在教学过程中，教师还引入了一些课外的素材。既然这篇文章以“长征”为背景，那么教师还可以继续引入其他发生在长征期间的动人故事，比如《倔强的小红军》《丰碑》《七根火柴》等等。通过这样的方式，能够加强学生对长征精神的理解，进而实现教学目的。

精简教学并不意味着简单教学，而是用简约的方式呈现教学内容。为了丰富课程，教师应当精心选择课外素材，加强学生对文本内涵的理解。如此一来，既能实现简约教学，又能确保教学内容的多元化。

总之，在简约教学背景下，教师应当简化讲解方式，合理安排教学内容，做到详略得当、重点突出。与此同时，还需要精心选材、合理补充，让课堂简约而不简单，让教学散发简洁之美。