中职语文教学对学生语言表达能力培养的教学策略

路 雪

(霍城县职业技术学校 新疆 伊犁 835200)

人们的日常生活和学习工作都离不开与他人的沟通，语言表达能力是必备技能。培养学生语言表达能力，使学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流是语文课程的主要目标之一，也是中职院校语文学科教学的重要任务。中职学生相对于普通高中学生来说，文化层次不齐，综合学习能力较低，在语文教学中，常常出现学生在学习语文的过程中十分被动，包括学生课堂发言机会少，独立进行社会交际中羞于表达，即使能够表达，却词不达意，从而无法有效地锻炼自身语言表达能力。从目前中职语文教学来讲，语文课堂教学通常只注重传授语文相关的知识点，而忽视对学生语言表达能力的相关培养，长此以往导致学生不愿意且不善于通过语言进行表达，甚至反感语言表达这一不可缺少的交流方式。为了培养和提高中职学生语言表达能力，针对中职语文教学中培养学生语言表达能力提出了更高要求，并在教学策略上有所改进。

1.中职语文教学培养学生语言表达能力的教学策略

1.1 运用以人为本的语文教学理念。语文学科既是培养学生语言文字应用能力和思维能力的工具学科，是专业学习和从业的基础。中职语文的教学目的，除了让学生掌握基础的必备知识和语文能力外，更应当担负起培养和提高学生语言表达能力的任务，因此，中职院校的语文教师必须及时转变教学观念，摒弃应试教育背景下的“填鸭”式教学法，破除纯理论化教学局面，在教学中做到以人为本，让学生们真正成为课堂的主体，让学生在课堂上想说、敢说、会说，并在课堂教学的开展阶段致力于提高学生语言表达能力的培养，较多地设计和开展有趣的教学问题和活动，引导学生参与课堂互动，发表自己的观点，通过不断引导激发学生学习语文学科、主动进行语言表达的热情，将原本感觉枯燥的语文学习从“教师让我学习”转变成“我要自主学习”，从而培养学生的语言表达能力。

1.2 立足教材本身，结合学生专业展开教学。语言表达包括口语语言表达和书面语言表达，因此语文教师应当熟悉教材内容、优化教学设计、整合教学资源，制定教学内容，将语言表达的相关内容充分融入到课堂教学的内容里，从而使得语文课变的更加充实。学生在语言表达能力训练过程之中，语文教材能够起到关键性作用，语文教师可以将教材作为“得力助手”，以学生专业发展为向导，让学生通过教材内容进行思考、学习、运用。

中职语文教学还需注重学生专业发展需求，展开针对性教学，体现专业特点。比如旅游专业学生，对于口语语言表达的要求更高，因此教师在课堂教学中可以构建不同的语言情境，加强学生口语表达能力训练；文秘专业学生，应当注重培养学生书面写作表达能力，讲解写作技巧。针对不同专业学生，因材施教，切实以语言表达为抓手，制定对应的培养方案。

1.3 组织开展语言表达实践活动丰富课堂教学。中职学生容易接受新事物，同时对很多社会上的“潮流”感兴趣，很多学生喜欢看电视剧、电影、快手、抖音等综艺节目。语文教师可以抓住这个特点，组织相应的实践活动，通过教室里的多媒体设备，播放某一部电影、电视剧的片段，或者某项内容积极向上的综艺节目的片段，在学生观看完之后，发表自己的想法或相互交流观后感。

其次还可以组织开展以班级为单位的辩论赛或者是情境对话，选择教材当中出现的某个话题进行辩论，使得学生在“你来我往”的激烈辩论和交流之中，感受到语言表达的重要性，从而对语言表达相关的能力培养产生重视。

针对以上活动，教师需要进行观点的表述，给学生们树立一个正确的思考方向，然后再让学生们发言或者开展讨论活动。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每一位学生的发言结束以后，教师都应该给予鼓励并中肯地指出学生发言中存在的不足之处，然后说出正确的表达方式，帮助学生铭记于心，从而使学生真正跟着教学思路向前走，从中找出语言表达的规律和技巧，将布置的问题认真完成。

1.4 培养朗读习惯加快口语表达能力的提升。提高学生语言表达能力，教师可以选择朗读这一行之有效的方法，进而提升学生的语文核心素养。教师为示范，充分熟悉、理解教材中的段落语句，加之个人情感进行诵读，具体指导学生怎样去做才能读正确、读流利、读出感情，只有学生养成愿意、乐意朗读课文的习惯，才会在语文学习过程中，主动寻找新的文章去朗读和探究，语言表达能力得到潜移默化地提高。教师还应当鼓励学生们阅读文学名著，用文学名著当中的优美词句扩充语言表达的容量。

2.结论

针对中职语文教学，培养学生语言表达能力，这是需要引起语文教师关注的新要求。首先要改变传统的教学方式，采取先进的教学理念，应对新课程语文标准，注重培养语言表达有效锻炼，还应关注学生专业发展，因材施教，开拓教学范围，利于学生成绩的提高与自信心的提升，使中职院校学生步入社会、融入社会变得轻而易举。