浅谈在作业设计中如何培养学生的创新意识

陈月女

(福建省漳州市岳口小学 福建 漳州 363000)

在数学课堂教学的过程中教师如果布置一些实践探索的任务，可以让小学生结合教师所讲解的知识进行更好的迁移和运用。在课下如果布置一些实践性较强的作业设计的任务，则可以引导学生逐渐地挖掘自身的潜力，培养创新意识和创新能力，诱发创新动机。数学作业的设计应突出开放性、实践性、非常规性的特征，尊重学生的主体地位，让更多的小学生在完成作业的过程中感悟生活启迪思维，培养数学学习的核心素养。但是部分教师布置的数学作业形式较为单一，以课后习题训练为主，很难调动学生的积极性，需要针对具体的作业设计问题而进行应对，才能进一步改善现状。

1.设计并且完善游戏行作业，培养学生的创新能力

在课堂教学的过程中，导入一些游戏教学活动可以提高学生的课堂活动参与度，培养学生的游戏意识和创新意识、创造能力。数学教师在开展一些具体的知识教学时，往往十分关注游戏流程设计、评价方式、游戏内容的创新工作，并且与学生开展更多交流互动，对于游戏教学活动的内容达成共识，在此基础上开展游戏教学活动。在进行作业设计时，是否也可以导入一些游戏活动呢？答案是肯定的。教师可以将游戏作业设计的权利交还给学生，由教师设计游戏主题，而让学生通过小组交流讨论、同桌互相商量的方式来完善游戏教学活动的流程，填充更多的游戏内容。

2.注重布置手工作业，培养学生的创造能力和创新意识

数学知识需要不断的进行运用和实践才更有可能提高学习的效率和水平。小学生们在完成教师所布置的课后作业的过程中，如果自身的思维和双手可以同时被调动，那么创新意识培养的速度将会大大加快。如何在短时间之内培养学生的创新意识和动手操作的能力呢？设置一些手工作业可以达到相关目的。数学教师要结合人教版数学教材来合理的设计手工作业的内容，并且对于学生的作业形式和所耗用的时间不要做出严格限定，而是要尊重学生的主体地位和实际情况，将手工作业作为开放式的实践任务布置给学生，才能进一步让学生利用现实生活中的素材进行构思。通过动眼观察、动脑思考、动手操作同学共同探讨合作的方式来进行手工作业，可以让学生的思维更加开放，同时创新意识也可以得到最大程度的培养。

例如，在学习图形平移旋转等知识的时候，教师需要运用一些基础图案进行图形设计，运用平移旋转的方式来进行实践探索。为了让学生最大程度的掌握相关的知识和方法，教师选择鼓励学生用课下时间运用教师在课堂上讲解的操作方法来进行手工绘制等实践任务。学生结合现实生活中常见的物品，如居民楼的窗户排列方式、学校大厅地板砖的图案来进行图形构思和手工绘制等活动。

3.设计社会调查、实践走访等作业形式，培养学生的创新意识和能力

在培养学生的创新意识和创造能力的过程中，需要让学生认识到数学知识和现实生活之间的关系，并且从现实生活中的种种现象和事物出发进行有机联系和分析，才能进一步培养自身的数学核心素养。数学教师的作业设计的形式要体现出创新的特征，但是也要让学生联系现实生活，培养学生知识天怡以及实践运用的综合能力，布置一定的社会实践任务，让学生利用课下时间或者假期时间开展实践调查可以让学生的思维得到不一样的启迪，创新意识也得以顺利培养。

例如，在讲解关于统计学相关的知识如中位数、平均数等知识点时，数学教师选择让学生对于社区的车辆种类以及进出频率进行调查，自行车、电动车、电动汽车、机动车都是学生调查的范围。学生在某一时间段内进行数据统计，并且计算相应的数值，如平均数等。学生既做到活学活用，同时又和现实生活密切相关。在面对其他生活中的难题时，也可以做到运用数学知识来解决，达到举一反三的目的。社会调查、实践走访等作业形式是数学教师在下一阶段所需要重点布置的，这对于学生的成长以及创新能力的培养而言有重要意义。在冬日里可以鼓励小学生们社区的各家各户进行温度测量，了解住户的供暖情况，并且进行问题收集和调查，将其反馈给社区街道办以及供暖公司。既达到锻炼学生的目的，也有帮助社区群众解决具体的问题。

结束语

总而言之，在作业设计的过程中，培养学生的创新意识创造能力已经成为了广大数学教师们达成的共识。数学教师的作业设计的形式在不断的创新和完善，同时注重培养小学生数学学习和实践探索的兴趣，保障了学生的体验感。在下一阶段的作业设计以及教学活动中，数学教师会进一步创新机械模仿式的作业设计形式，完善作业评价以及实践成果，巩固体系，帮助小学生们巩固自己的作业成果，培养自身的创新意识和创造能力。与此同时，教师也会设计更多非常规的课后作业，布置一些课后实践游戏让学生参与其中，从而进一步开拓思维、培养能力。