智慧课堂模式的语文阅读教学办法分析

曹冰清

(安徽省阜阳市界首中学 安徽 阜阳 236500)

随着信息技术的发展，教育领域迎来了新的机遇与挑战，在此基础上成立的“智慧课堂”模式也是应用而生的。面对高中语文教学中的种种问题，教师应该直面困难，以促进高中生的发展为基础，既要提高他们的文化意识，也要提高他们的解题能力，毕竟此时的他们还面临着高考的压力，所以教师应该将学生语文综合能力的提高摆在重要的战略位置。因此，教师要在信息技术的支持之下开展“智慧课堂”，充分挖掘学生个人和集体的“智慧”，使得阅读教学开展的更加有针对性和灵活性，不要让学生对语文阅读教学存在着传统的刻板印象。

1.创设阅读情境，提供优质的教育资源

在智慧课堂的扶持下，语文教学拥有了更多崭新的面孔，教育资源更加丰富，质量也更高，于教师和学生而言都是有益的，教师应该把握好此机会，提供给学生更加优质的教学模式。高中学生的压力较大，往往缺少对学习的兴趣和热情，教师要积极引导，帮助他们将压力转化为动力，开辟属于自己的一片天地。考虑到高中生所处的情况，为了提高学生的学习兴趣，教师可以先为学生呈现出有感染力的阅读情境，帮助他们发现语文学习的乐趣。

例如，在教学《老人与海》这部分内容时，教师可以先为学生播放“老人与海”这首歌曲，让学生伴随着悦耳的音乐、舒缓的节奏开启新课的学习。作为新授课的导入环节，教师要充分利用好这几分钟的时间，起到一个有效的调动气氛的作用，引导学生将精力集中到课堂上来。在学习海明威的这篇文章时，教师应该为学生营造一种氛围和情景，让学生体会作者的情怀。这样一来，通过创设阅读情境，有利于提供优质的教育资源，打开学生的阅读思路。

2.设计交互活动，鼓励学生踊跃发言

在课堂上，教师不应该局限学生的发展，除了向学生传授知识，还应该鼓励学生踊跃发言，将自己心中的想法进行交流，这样能够增强班内的学习氛围，给处于高压之下的高中生减轻一些负担。综合以往的教学经验不难发现，高中语文涉及大量的文言文和古诗文知识，这些一直以来都是学生学习的重难点，学生在学习过程中也难免会产生一些疑惑，教师要鼓励学生不懂就问，不要将疑问憋在心里。然而，教师并不能每时每刻都为学生解疑答惑，考虑到这一点，教师就需要倡导学生之间互相帮助。

例如，在教学《蜀道难》这部分内容时，教师可以设计交流活动，让学生探索蜀道之“难”。教师可以让学生在学习完这首诗歌以后，发挥自己的想象力，通过文中的描述来描绘出相应的画面，这样能够增强教学的灵活性。除此之外，教师还可以让学生之间展开交流，看看作者是怎样突显蜀道之“难”的。这样一来，通过设计交互活动，能够鼓励学生踊跃发言，开拓学生的阅读思维。

3.倡导读写结合，发挥学科的个性魅力

值得注意的是，语文学科的魅力需要学生深入文字的背后去体会，高中时期，学生的语文能力应该处于一个中高级的水平，尚且有很大的进步潜力，教师要对学生积极引导，让学生了解语文学习的奥秘。众所周知，阅读教学会牵扯到很多其他类型的课程，比如写作教学，而其实二者之间又存在密切的联系，学生既可以通过阅读中学习到的表达技巧应用于写作，又可以通过对写作文章的赏析来提高阅读理解水平。因此，教师便可以倡导读写结合，用以发挥语文学科的个性魅力。

例如，在教学《动物游戏之谜》这部分内容时，教师可以让学生进行仿写，通过借鉴参考文中的表达手法，进行自身文章的加工与润色，对“动物”描写有更多的想法。在学生写作完成以后，教师还可以让学生之间互评互阅，相互学习。这样一来，通过倡导读写结合，有利于发挥学科的个性魅力。

结语

综合上文可以看出，在智慧课堂模式的影响下，语文阅读教学的开展方法更加丰富多元，教师应该根据自身的教学实际进行选择。首先，教师可以创设阅读情境，给学生提供学习的背景，让学生进入到阅读的状态之中，从而提供优质的教育资源。其次，教师可以设计交互活动，与学生之间就学习的内容进行交流，鼓励学生踊跃发言。最后，教师可以倡导读写结合，全面提高学生的表达能力，从而发挥语文学科的个性魅力，使得学生不断提高自身的本领。