浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建

戴海燕

(广西柳州市阳和工业新区古亭山中学 广西 柳州 545006)

高效课堂的构建，应基于素质教育的指标要求进行教育反思，应基于学生的兴趣爱好进行教学思考，应基于传统教学的不足进行补充纠正。初中语文课堂效果的提升，需教师注重学生的主体地位，需学生在课堂上积极互动，需师生和谐展开文章思辨，教师应意识到，高效课堂是教师这个传道授业解惑的教师的任务，但最终还是要靠学生们的共同努力实现。

1.利用信息技术教学

工具可分为实体工具、虚拟工具，实物教学比较直观，但具有一定的局限性，虚拟教学空间比较广，信息量比较大，趣味性更强，因此在教育创新中，提及工具教师首先考虑的就是多媒体工具。当前社会中，信息技术已经得到了广泛的应用。教学中也是如此，信息技术的使用让教学内容变得更加丰富，改善了教学方式，提高了学生学习兴趣，更好地推动了语文教学改革，激发学生对语文学习的热情，无形中提高语文教学质量，这都无疑有利于构建高效的语文课堂。通过学生的自主探索，让学生体会到文章人物形象的特点，加深学生对课文的阅读体会，增强学生的情感意识和思维意识，让学生从中体会到课文的中心思想。通过多媒体教学让学生的学习兴趣和思维能力得到提高，促进学生的核心素养提升，合理构建语文高效课堂。信息技术教学的方式除了多媒体还有很多，例如微课也是一种教学效果比较理想的工具。微课的特点是短小精悍，针对性比较强。对于学习中一些难度较大的文章，教师可以借助微课突破教学重难点，提高学生学习知识的效率。不管使用任何一种信息技术教学方式，都需要教师有足够的信息素养和信息使用能力，这样才能让教学变得更丰富有趣，创建良好的教学条件，推动核心素养和高效课堂的语文教学。

2.注重语文课上的提问

教学是一个教师和学生共同配合的过程，即教师教学和学生学习要相融合，并且学生作为教学的主要对象，其学习情况能直接反映出课堂教学的效果。在语文教学过程中，很重要的一个教学方式就是课堂提问。这种方式可以打破师生之间的壁垒，将学生带入到课堂中来，有效提升语文课堂的授课效果。学生在这种课堂上学习，需要时刻注意教师的一举一动、一言一行，这样能够将学生的注意力充分调动起来，让他们能够以饱满的精神去面对学习中的问题，进而全面提升学生在语文课堂上的学习效率。教师在提问过程中要关注问题的质量，最好能够用“画龙点睛”的提问方式。一个好的问题不仅能让学生对相应的知识点理解得更加深刻，还能增强教师在学生心中的地位，为今后的教学工作奠定基础。因此，教师在备课阶段就要重视提问问题的设计，只有做好充分的准备在课堂上才能给学生更好的学习体验。此外，教师在提问时需要注意问题的深度和多样性。有深度的问题能够让学生针对教学重点进行深入思考，而丰富多样的问题能够使学生被提问时不感到厌烦。同时，教师不能在课上一直进行提问，要注意把握提问的频率和节奏，这样有张有弛才能最大程度上提升学生的思考效率。

3.重视教育中的情感体验教育

在教育中，老师可以注重观察学生的行为状态。初中学生有一定的自主性，因为他们处于青春期会很想表达自己的意见。教师可以根据这些特征对学生进行教育，反映出情感教育和知识的结合教育。例如，教师可以执行文本表演活动教学，允许学生根据文本内容进行表演，而教师可以在这其中充当引导者的角色。这不仅提高了学生的表达能力，而且促进了师生关系并增强了课堂互动，使学生对初中语言更加感兴趣。

例如，在学习《我的叔叔于勒》时，学生可以选择一个人来演绎文本中的主要人物“我”，老师则扮演旁白，其他人则可以在文本中选择扮演其他角色。学生可以根据教科书中文本自由设计台词，最后每个人都构成了一个完整的表演。表演期间，学生们会发现这很有趣，并加深了师生之间的交流。在准备表演时，学生对文章也有深刻的理解。表演后，老师在课堂上再次介绍该课文，学生组成的小剧场演绎使课堂教学更加轻松，并提高了整体教学效率。为了提高课程的有效性，有必要将注意力集中在课堂上并获得有效的知识。因此，在教学中，教师应注意学生的心理状态，选择不同的教学方法进行课堂教学。这样，学生可以对课本的内容感兴趣，通过简单的教育学习知识，并大大提高学习效率。学生在课堂上不应该只重视对知识的学习，还应该学习相应的品质，比如合作意识、关爱同学等。教师可以通过开展小组教学，让学生互帮互助，共同合作。

结语

综上所述，初中语文教学是一个非常重要的过程，教师作为学生的引路人要明白自己担负的责任。教师在充分理解新课标理念的基础上，应竭尽所能优化教学方式，为学生构建出一个高效、丰富、饱满的初中语文课堂。只有这样，学生才能从课堂学到足够的语文知识，进而实现构建初中语文高效课堂的教学目标。