提升农村初中数学课堂活动实效性

郑文毅 叶延亮

(福建省三明市大田县上京初级中学 福建 大田 366102)

课堂活动是老师们进行调动课堂气氛的重要环节，在进行课堂活动的过程中需要老师们和学生们的积极配合才可以达到理想的效果。由于农村的基础设施比较落后，老师们的教学方法也比较落后，所以导致学生们的学习积极性不高。提升农村初中数学课堂活动的实效性是初中农村老师们的教学重点，也是老师们需要克服很多问题的难点，同时也是提高学生们对数学学习兴趣的重要方法。让老师们的课堂活动真正的为数学服务。

1.农村数学课堂活动存在的不足

1.1 活动方法单一。由于农村初中数学老师教学方法是选择传统的教学方法，在讲课的过程中以老师为课堂的主体，学生们只是被动的进行学习，这样的教学方法不利于提高学生们的学习积极性，还很可能让学生们学习数学的积极性被扼杀。导致学生们从由于不会学习数学到学不会数学的转变。同时在进行课堂活动的过程中老师们的活动方式比较单一，只是简单的让学生们做一些活动，并且这些活动并没有对这节数学课带来太大的便利，或者没有和这节课的知识点没有太大的关系。

1.2 没有充分利用现代科学技术。在农村初中数学课堂中，老师们不会充分利用现代科学技术，像多媒体，PPT等。这样的话很多抽象的数学知识点学生们不可以很好的理解，如果老师们利用多媒体就可以让学生们把很多抽象的数学知识通过视频的方式呈现给学生们，让学生们可以在视频中学到很多知识。同时在进行数学活动的过程中，老师们也可以利用多媒体来作为课堂活动的辅助，帮助老师和学生更好的完成数学课堂活动。

1.3 课堂活动实效性较低。在农村数学课堂中，老师们有的只是让学生们简单的做一些活动，并没有让这些活动在数学课堂上发挥很大的作用。有些时候老师们可能不会让学生们做一些课堂活动，这是因为老师们并不是很重视学生们在数学课堂上做一些课堂活动，或者这只是一些形式主义，老师们并没有真正的思考过进行数学课堂活动会对学生们的数学成绩带来哪些好处。

2.如何提高农村数学课堂活动实效性

2.1 创设有效课堂情景。创设有效的课堂情景，可以让学生们很快的进入状态，同时也可以很好的提高学生们的学习积极性。在进行课堂活动之前先给学生们创设一个情景可以让学生们对接下来的课堂活动提起兴趣，同时也防止学生们上课走神，在进行课堂情景创设的过程中的过程中，要注重教学关键点的预设与铺垫。

例如:老师们在讲七年级上册第五章《一元一次方程》时，老师在讲这一章课的时候会有很多不同类型的应用题，像水箱变高了，打折销售，“希望工程”义演等，并且这些应用题的关键是提高学生们对一元一次方程的灵活运用能力。老师在讲课的过程中要通过一些课堂小游戏来让学生更好的理解这些知识，也让学生们可以更好的应用到现实生活中。在讲这节课之前老师们可以先创设一定的课堂情景，对这节课的主要内容进行一定的铺垫，同时也让学生们可以很好的融入到这节课堂中。像老师在讲打折销售问题的时候，可以在讲课之前先和学生们讨论一些和销售打折有关的问题，让学生们先进行一些和这个有关的谈论，这样可以调动学生们的积极性。同时老师们也可以带一些道具让学生们进行一些简单的模仿卖一些东西，在这个的过程中老师可以让学生们试着对一些要卖的东西进行打折，让学生们自己算出打折之后的价格。通过这样的方式可以让学生们进行一些思考，同时也可以让老师们知道学生们对这个数学知识点的了解程度和学生们的计算水平。老师在讲水箱变高的过程中也可以先带一些和这个数学课程有关的道具，让学生们自己通过动手，观察，计算来更加深入的了解这个数学知识点，同时也可以让学生们更加灵活的应用这个数学知识。老师在讲这章课程的过程中还有一个应用题是“追赶小明”老师可以让学生们在课外进行这节课的讲解，让一个学生扮演小明另一个同学通过一定的速度来进行追赶，老师可以提前问学生们是否这位同学可以追赶上小明。同时在进行运动之前先给学生们一些简单的问题提问，像小明同学离火车站500米远，小明以每分钟50米的速度走向火车站，那么小明同学多长时间可以到达火车站？通过这样的方法可以让学生们在愉快的环境中进行数学学习，不仅可以提高学生们的学习兴趣，也可以提高学生们的学习效率。

2.2 营造良好的上课环境。环境的好坏影响学生们的学习效率，在进行农村数学教学的过程中，老师们应该注意提高学生们的学习环境，给学生们营造一个良好的学习环境。老师们在进行数学讲课的过程中不仅要重视学生们的学习态度，也应该注意提升学生们的学习环境，让学生们可以在一个愉快的学习氛围中进行学习。

例如:老师在讲八年级上册第五章《二元一次方程》的时候，在这一章中也有很多的应用题，并且这些应用题也都很有乐趣，老师可以和学生们通过进行一些愉快的课堂小游戏来完成这一章的讲解，一些应用题像鸡兔同笼，增收节支，里程碑上的数等。老师们在进行课堂小游戏的时候可以很好的调动学生们的学习兴趣，同时老师们也可以很好的利用这些应用题的类型来让学生们进行一些简单的表演。老师可以在上课之前先准备好一些道具，像一些小兔子和小鸡的外套，在进行讲课的过程中，老师可以先把和这一节有关的知识点给学生们讲解完成，让学生们有一些了解，并且会一些简单的计算，这样的话有利于学生们在接下来的活动中进行更加准确的计算。老师可以让班级中的一些男生扮演小鸡，让一些女生扮演小兔子，并且让他们分别穿上提前准备好的道具，同时老师需要再找出几个同学进行和这个有关的计算。在这个数学活动的过程中学生们可以更加清楚明了的观察到小鸡和小兔子的不同，同时也有利于学生们更加准确的计算出结果，让学生们可以更好的学会和这一类题有关的计算。老师们也可以让学生们成为课堂的小主人，让学生们可以自己掌握课堂，让学生们自己调动课堂的氛围。老师在讲增收节支的时候，就可以让学生们自己成为小老板让他们算一下，如果自己是一个工厂的小老板，上一年的利润(总收入-总支出)为300万元，今年总收入比去年增加了百分之二十，总支出比去年减少了百分之十，今年的总利润为800万元，那么问一下同学们去年的总收入和总支出各是多少元钱？老师让学生们自己成为小老板可以调动学生们的积极性，同时学生们也就会更加愿意去计算出结果。通过这样的方法可以让学生们明白身为小老板自己应该进行哪些计算，同时老师们也可以通过这样的题来鼓励学生们一定要好好学习，将来如果要当小老板可以保证减少自己计算的失误。在让学生自己扮演一定角色的课堂活动中可以让学生们很好的参与到活动中来，营造良好的活动氛围。

2.3 注意进行课堂活动提问。老师们在进行课堂活动的过程中，不要只是简单的让学生们进行一些数学活动，老师的有效提问也是非常重要的。在进行提问的过程中可以让学生们进行一些思考，让学生们知道进行活动的意义并且学生们也可以在活动的过程中学习到一些数学知识。

例如:老师们在讲七年级下册第五章《生活中的轴对称》的时候，老师在讲完轴对称现象，轴对称的性质，简单的轴对称图形的时候，老师可以和学生们进行一些简单的小活动，像老师可以在上课之前准备一些简单的轴对称图形并且再准备一些不是轴对称的图像(和轴对称图形有一些相似)，在上课的时候和学生们进行一些简单的小活动，学生们在进行活动的过程中，让学生们回答一下在这些图形中哪些是轴对称图形哪些不是轴对称图形，如果学生们回答的全部都正确那么老师可以准备一些小奖励，对学生们进行一些嘉奖。如果学生们回答的有一些错误，老师们可以给学生们一些鼓励，让学生们不要灰心，让他们通过相信，只要努力学习，他们一定可以做到不出任何错误的。同时老师们也可以提问学生们除了书本上的一些轴对称图形，他们在生活中还遇到过哪些轴对称图形？让他们进行一些简单的讨论。同时老师在进行其它数学课堂活动的时候也可以多进行一些有意义的课堂提问。

2.4 提高小组合作能力。在进行课堂活动的时候，老师们一般会让学生们进行小组合作和讨论。在进行小组合作的时候，老师们应该合理分配小组中的成员，要做到每一个小组都很均衡，这样就可以让每一个小组的水平是差不多的，任何一个小组都不会对其他小组造成很大的压力。这样的话可以让学生们互相学习，共同进步。

例如:老师们可以先把学生们的座位进行一些简单的调整，一般学生们的座位是一排一排的，老师们可以让学生们八个人为一组每个组是两个人相对坐着的，这样的位置可以让小组更加容易在课堂活动的时候进行合作和讨论。像老师在讲七年级上册第一章《丰富的图形世界》的时候，老师可以让学生们先通过小组合作讨论一下他们平时都见过哪些立体图形，在讨论完之后老师可以让每一个小组都进行一些回答。同时老师也可以让每个小组派出一位同学通过一些简单的描述让其他小组的同学猜一下这个小组的立体图形是什么？老师可以让小组合作折叠一些立体图形，在进行折叠的时候中，学生们可以更好的观察到立体几何的各个部分，同时也可以更叫清楚的了解立体图形的三个方面的图形。通过小组合作的方式可以让学生们加深学习的印象，同时也可以让学习靠前的学生带动一下稍微落后一点的学生。通过小组合作还可以不仅可以提高学生们的学习成绩，还可以提高学生们的责任感，同时不仅可以促进学生们学好数学还可以让学生们可以提高综合素质，为学生们以后的学习和生活奠定良好的基础。

2.5 课堂活动模式和小结方式的生成与实效。在进行数学课堂模式的过程中，老师们应该注重如何让课堂模式和小结的方式更加让学生们喜欢，在进行课堂活动时候要让课堂模式通过不断的创新以不同的方式在学生们的眼前呈现，课堂小结不仅应该简短还应该以学生们乐于接受的方式给学生们进行讲解，提高语言的幽默性，同时也可以提高课堂活动的实效性。

结束语

提高农村初中数学课堂活动的实效性，需要老师在形形色色的教学方法中，找到适合学生们的教学方法，让数学课堂活动真正的可以提高学生们的数学活动。同时进行数学课堂活动需要数学老师们在课前提前做好准备，只有老师们进行充分的准备，学生们才可以在课堂活动中收获到更多。总之，在进行数学课堂活动的过程中，需要老师们的不断探索和进步，来完善老师们的教学方法提高数学课堂的实效性。