小学生数学阅读能力培养的思与行

连文贞

(湖南省郴州市第四十完全小学 湖南 郴州 423000)

引言

在数学学习过程中，阅读能力是最起码的能力，决定着每个学生的学习效果，在培养的过程中，既要注意引起学生的兴趣，又要注意使用多媒体技术，这会有便于开展培养工作。

1.培养小学数学阅读能力的意义

1.1 能够提升审题效率。在小学数学教学中，时常发现许多学生在审题中存在问题，导致书写的答案错误，这就需要培养学生的阅读能力，对数学问题具有较强的理解力，读懂每道题目的条件和内涵，这就能够提升审题效率。

1.2 能够提升学习效率。在数学课程中，不仅有诸多题目等待着学生求解，而且有诸多数学知识等待着学生发掘，如果学生具有较强的阅读能力，会在学习每部分教材内容时，仅凭自主阅读就能快速了解教学的核心，这会有利于提升学习效率。

2.小学生数学阅读能力培养的策略

2.1 运用图形法进行教学。顾名思义，图形法是指有效运用多样化的图形，替代书本中的数学问题条件，令学生能够更为直观地阅读题目，理解问题的条件和求解逻辑，这会提升解题效率。因此，在数学教学过程中，可以运用图形法进行教学，逐步地培养学生的阅读能力。

例如，在教学《表内乘法(一)》一课时，需要每位学生能够较好地掌握1到5数字的乘法法则，在教学课程内容的时候，可以多用图形法进行教学。

在讲解1到5数字的乘法法则时，在多媒体中可以用多幅事物的图片演示，如在解释“1×2=2”时，会显示两个黄色小鸭子的图片，在每张图片下标有数字“1”，先令学生用加法的方法口算得出数字2，向学生询问说：“请问同学们，两个小鸭子是不是完全一样呢？如果老师擦去加号，在小鸭子的前面添加数字1，这时候应该填写什么符号，可以保证结果依然等于2呢？”，这会令其明白需要填写“×”，理解“1×2=2”的乘法法则；在解释“2×5=10”时，会显示火柴棍的图片，先出示5根火柴棍，要求学生数一数，得出数量为5，再出示5根火柴棍，与之前的火柴棍分层放置，使之前后对其，此时会提问说：“请问同学们，这两排火柴棍是不是一样整齐呢？如果老师想用乘法计算，应该用什么数字呢？”，这会令其明白需要使用数字“2”，理解“2×5=10”的乘法法则。

在计算例题的时候，教师会在多媒体上演示带有图片的题目，如“兔子妈妈准备给小兔子买萝卜，如果保证每天会买4根，连续一星期可以买多少根呢？”，在题目中，会显示兔子妈妈和若干胡萝卜的图片，要求学生根据图片所示，运用1到5的乘法法则，计算最终的答案。另外，可以利用多媒体图片组织游戏活动，如“看图猜数字”的游戏，会在多媒体中显示多幅与乘法法则相关的图片，要求每名学生观察图片中的事物关系，填写列出的算式的残缺部分，如“4×__=8”、“1×5=___”，并且在游戏过程中，需要合理运用激励抢答的机制，令每位学生积极抢答，如果猜测正确会获得糖果的实际奖励，这会锻炼学生的读题技巧。

2.2 运用生活化方法进行教学。在现实生活中，许多数字都会通过实物的形式呈现出来，如人民币、商品，这就意味着生活和数学有着不可分割的关系，在小学数学教学过程中，可以利用生活化方法，带领学生进入生活情境，这会加强对数学教学内容的阅读理解。

例如，在教学《小数的初步认识》一课时，需要学生能够认识现实生活中出现的各种小数，了解小数的应用情况，依据该要求，可以充分利用生活中的素材，逐步地教学课程内容。如在多媒体中会展示某个大型商场的图片，包含有诸多类型的商品，每件商品的底部会标有相应的价格，如薯片6.5元、酱油10.5元、鸡肉28.3元/斤，依据这些图片，可以指定某些学生念读图片中的商品名称和价格，这会令其认识小数在生活中的应用。

如在课堂中会进行实践活动，会提出诸多练习题，要求学生遵照生活中的逻辑进行求解，如“临近年末，飞翔超市开始做促销活动，小X的妈妈到商场购物，买了一堆鸡蛋、一个铁锅、一个电饭煲、一袋面粉，在结账时，机器显示鸡蛋56.8元，铁锅456.2元，电饭煲198.3元，面粉75.5元，请问小X妈妈需要支付多少钱？”，从题目内容来看，需要学生立刻联想到购物问题，遵照商品价格叠加的逻辑，将题目中的各个小数彼此相加，得出“56.8+456.2+198.3+75.5”的算式，最终求出“786.8”的答案。

结束语

综上所述，在小学数学中，阅读能力是所有小学生必备的技能，对课堂学习具有重要意义，这就需要合理运用有效的措施，逐步地提升学生的阅读能力，令其能够较为容易地读懂数学题目，理解课堂教学内容，从而能够提升教学效果。