新课程理念下的小学数学学习兴趣教学探究

蓝慧芳

(福建省龙海市隆教畲族乡新厝小学 福建 漳州 363100)

对于小学生的学习，兴趣十分重要，也是学生最好的老师。调动学生积极主动学习的方法就是培养学生的学习习惯，激发学生的学习兴趣。有了良好的学习习惯和一定的学习兴趣之后，教师也要锻炼学生的思维能力，小学阶段的数学学习可以帮助学生形成基础的数学思想和思维逻辑，对学生未来的学习有着决定性的影响，小学阶段的数学学习还会影响学生的学习积极性。小学数学教师要想提高教学的效果就一定要想办法提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生可以主动学习。

1.将教学方法和内容变得更加生活化

小学阶段的数学知识和学生的生活密不可分，小学数学教师可以在生活中找到大量的教学素材和学生的学习素材，让小学数学课堂教学变得更加生活化。要想让小学数学教学具有更强的生活气息,教师可以使用多媒体进行教学，例如，在学习与时间相关的知识时，教师就可以让学生思考生活中与时间有关的事情，很多学生知道最常见的就是时钟、手表和手机，这时,教师就可以利用多媒体让学生看到这三样东西。之后教师就可以引导学生思考除这三种东西之外,还有什么东西可以表达时间，教师可以启发学生联想大自然，很多学生就知道阳光的变化与时间的关系，教师就可以利用多媒体为学生放映一天中太阳和月亮的变化，之后在讲台上使用笔和手电筒为学生模拟时间的变化，进而让学生了解古代使用的日晷，拓展学生的知识面。在学生学会钟表的使用方法之后，教师可以鼓励学生使用其他的方式记录时间，让学生在课余时间进行相关资料的收集，使学生对时间的计算方式有更加全面的了解。又如教学《分数与除法》时，为了避免教学中的枯燥无味，可设计学生喜欢的“分蛋糕”、“分月饼”等生活情境，结合多媒体演示，教师描述：中秋节快到了，妈妈给佳佳准备了三个月饼，佳佳邀请三个好朋友准备一边吃月饼一边赏月，她们该怎样份呢？引导学生口述分法及每份分得的结果，再引导学生说出1/4表示的意义，使学生对分数与除法的关系有进一步的认识。

2.让教学内容变得更加生动形象

小学生的理解与推导能力不强，因此，教师一定要使用合适的教学内容提高教学案例的生动性，让学生可以更加轻松地理解数学知识。利用更加生动与形象的知识，有利于学生看到数学的本质，让学生对数学知识的理解与记忆变得更加深刻。例如，混合运算是小学数学教学中比较重要的一种知识，在很多问题的解决中都可以被反复，因此，一定要让学生完全掌握。教师可以使用多媒体技术进行动画模拟教学，让学生看到混合运算的过程，通过不同的感官刺激让学生产生深层次的记忆，这样可以提高学生对混合运算的理解，教师还可以使用多媒体演示的方式将混合运算的过程进行更加形象的拆分，使学生可以更加轻松地掌握混合运算的规律。教师还可以将班级的学生分若干个小组，让他们按照不同的方式进行运算，让他们对混合运算有一个感性且直观的认识，这些方法对于学生从本质上理解数学混合运算很有帮助。

3.让课堂教学的方式变得更加多元化

小学数学教师要使用丰富的课堂教学方式改变传统教学方式的弊端。例如，我们在教学过程中尝试使用角色扮演的方式，让数学知识拟人化，这种教学方式主要是利用小学阶段学生的表现欲，让学生在课堂学习的过程中运动起来，让他们尝试扮演角色，进而让他们主动了解相关知识，并与教师进行沟通。在教学实践的过程中，我们可以让学生扮演教师的角色，自己准备教学内容，上讲台进行知识的讲解。又如在认识了人民币后，可设计“超市购物”、“银行换钱”的角色游戏。在购物环节，师生还可模仿生活中的讨价还价，学生参与的积极性特别高，学生在具体的购物情境中体会人民币的作用，从而加深对人民币和人民币单位的认识。这种教学方式会激发学生自主学习的能力，在准备教学内容的时候学生会格外的认真，而在讲解过程对学生来说是一个全新的体验，因此学生会全心投入。用这种教学方式不仅可以培养学生的课外自主学习能力，还可以培养学生的自信，教师也可以通过学生讲解的内容，掌握学生真实的学习情况和学习水平，让未来的教学内容与教学方法制定变得更加有针对性，提高教学的效果和效率。

4.抓住学生的好奇心进行教学

小学生的好奇心和求知欲比较强，教师在教学过程中可以抓住这一特点设计教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。教师可以用合适的教学方式吸引学生的注意力，让学生可以将注意力放在学习上。例如，在学习与角相关的内容时，如果只是简单地告诉学生与角相关的知识，讲一些概念性较强的内容，学生一定会感到枯燥和无聊，记住的知识也只是短期记忆，时间一长，学生就会产生厌倦的心理，甚至无视数学知识。对此，教师就可以让学生多了解一些生动的案例，教师可以引导学生在周围寻找到一个角。如师引导：“角”有时很淘气，它藏在物体中、在教室里，请同学们找一找这些物体中哪里藏有角？然后课件出示折扇、剪刀、水龙头、风车等等。也可以让学生制作一个角或画角，这样做可以激发学生的探索欲望，教师可以根据学生的反馈判断学生对角的了解程度，这种教学设计可以激发学生的好奇心，让学生在学习兴趣的引导下自主探索数学知识，利用学生的好奇心提高教学的效果。

教师要将学生作为教学主体，将课堂交给学生，让学生在自由探索的过程中发现知识、探索知识、学习知识。学生经过探究和探索这一学习过程才会会的印象较为深刻的知识，提高小学数学教学的效果。调动学生的学习积极性，让他们可以在兴趣的引导下更加主动地学习数学，找到学习数学的乐趣，使学生可以热爱数学，进而提高学生的数学综合能力。

5.给予学生合作操作的空间，提升合作效果

新课标提出：“要让学生在生动的学习环境中学习数学”，这也是小学数学教师正在追求和努力的目标。知识需要与情景互相融合，知识的魅力才能更好地展现出来。对于数学情境的创建，是要创建有学习价值的问题，让本来乏味的数学教学课堂变得更加生动有活力。在这样的学习环境中，学习可以将被动学习的地位变为主动的进行积极的自主学习。因此，教师要在数学的教学过程中善于创建情景，培养学生的学习数学的兴趣，增加学生对于数学学习的情感依赖。教学过程中，主体是学生，学生必须主动的参与到数学学习中来，适当的可以让学生以小组学习的方式进行适当的讨论，教师给予学生正确的指导。帮助学生更加直观的认识数学，理解数学，明确学习方法，提高学生的数学学习质量。

6.帮助学生明确数学学习目标

有教育学家曾指出，如果对学生进行过分地批评会使学生产生一定的逆反心理，妨碍学生培养学习兴趣。对于教师来说，对学生保持热爱，是做好一切教育工作的基础。对学生没有爱心，就不能做好一名教师的最本职的工作。相反，时刻对学生保持热爱，对学生时刻尊重的老师，更会受到学生的尊敬，爱戴。这些学生也对学习和生活充满热爱和信心，同时努力上进。反过来说，如果学生经常受到老师的责骂、惩罚甚至侮辱，经常会产生一些悲观、怨怼甚至放弃学习等负面情绪。这种情绪的产生经常会影响一个孩子的一生，甚至做出一些不可挽回的事情。事实证明，如果想要培养学生对于数学的学习兴趣，师生之间的感情十分重要，教师在数学教学过程中融入情感，能够更好的激发学生对于学习数学的兴趣，才能更加积极主动地去学习数学。

结束语

综上所述，在小学的数学教学过程中，教师一定要想办法打破传统教学的壁垒，创新教学内容与方法，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以使用一些学生喜闻乐见的教学方法让数学课堂教学变得更加生动活泼。为学生创设有趣的教学情境，让学生在实践活动中学习数学知识，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引导学生将自己的精力与注意力投入数学学习中，让学生的整体素质可以获得提高。