体验式学习方法在小学数学教学中的应用

梁卓非

(湖北省孝感市孝南区实验小学 湖北 孝感 432100)

引言

体验式学习作为一种看重互动的教学方式，与传统的学习方式相对比来而言，看重的是师生双方的情感体验，看重的是教师与学生之间的交流与互动，这些都是传统教学方式所不能做到的。体验式学习环境的建立，加强的不仅仅是师生间的交流，更提高了学生的学习兴趣，对于枯燥难懂的数学课而言，更是一种新颖的教学方式。

1.体验式学习方法在小学数学教学中应用的现状

1.1 传统教学观念根固，教师难大胆革新。在传统数学教学过程中，教师会先告诉学生所学知识的定理，然后只是结合课本中的例子，将所有知识进一步整合统一讲解。这种传统的教学方式的优点在于能够快速地将所有知识点给学生串讲一遍，比较适合学习较好，接受能力相对强的学生，对于基础不牢靠，理解能力不足的学生，就容易造成跟不上教师的整体授课节奏，造成后续课程推进的整体脱节，这也在另一方面消磨着学生的学习兴趣。长期处于应试教育的背景下，学校与教师的教学方式都有着一定程度的固化，没有新鲜血液的加入更使这种传统的教学方式一代一代的传承着，即便后来各大师范学校对教师的培养更侧重于激励教师进行教学方式的创新，也无法改变当下教育的现状。

1.2 基础设施仍不完备，家长不积极配合。在我国大部分地区，因人口众多的原因，大部分学校所进行的都是大班授课，难以真的做到因材施教，实现教学资源的平均分配，这在一定程度上就造成了优生与差生的分别。学校对基础设施建设的不注重更是教师难以推行体验式学习方式的困难之一。作为校方，更应该认识到自己办学的真正目的，认识到自身培养的目标，只有在此基础上，才能发挥出独属于其的能力。

2.体验式学习方法在小学数学教学中应用的策略

2.1 改变教学理念，建立相关体系。教学理念的改变并不是一朝一夕就能够改变的，让一个学校能够下定决心改变原有的教学体系也并不是一年两年就能够解决的。与老教师相比，新教师相对来说更能够接受新的事物，也更愿意去改变固有的教学方式，学校大可以让部分教师率先开始实行体验式教学方式来进行，以最后的成果来说明一切，然后再从整体对比来看，体验式学习方式适不适合应用到小学数学的日常教学中来。小学数学知识与初高中数学知识相比，更加具有趣味性，更加利于教师创设相关的教学情境来让学生融入整个课堂。就好比在教授位置与方向这一节课时，教师完全能够班级中的各个方位来进行布置，创设出不同于传统的书本情景，而是学生日常生活中的建筑,让学生在熟悉的环境中学习关于位置与方向的知识，让学生能够将知识运用到实际生活中去，以现实为基础，真正体验到所学知识在日常生活中的所发挥的作用，以此加深知识在脑海中的印象，这就是体验式学习方式的所发挥出的真正作用。

2.2 培养学生兴趣，利于巩固知识。体验式学习方式在很大程度是抓住了学生学习的兴趣点，以此为基础开展的一系列学习行为。让学生真正爱上学习是有一定的困难，而教师对学生的态度就起到了一定的决定作用。体验式学习方式是让学生与教师之间的距离在逐渐的缩短，让杨喆两者的关系不再仅仅是你听我讲，而是互相交流，在讨论中学到知识。教师在开展关于笔算除法知识点的讲授时，能够以课本中所描述的情景为背景故事，引导学生加入进整个情景中去，并以此提出这节课所需要掌握的知识，让学生去扮演其中的角色，并互相交流讨论自己的体会，表达出解决问题的办法，得出知识结论，教师所需要做的就是在学生完成所有任务时，进行总结，让学生进一步系统化知识结构，形成正确知识理论。体验式教学在很大程度上是将课堂归还于学生，让学生能够真正的感受到学习的乐趣，也是在为以后初中、高中的数学知识的学习打下坚实基础，这就是体验式学习方式在实际应用中的个别策略。

结语

体验式学习方式的应用，在很大程度上增加了学生的学习积极性，增加了学生与教师之间的交流，让学生真正成为课堂的主人，在教师把控整体节奏的情况下，能够发挥出自己所有的主观能动性，掌握自身的学习节奏。在小学数学教学的整体阶段中，教师能够站在学生的角度去感受到学生对学习的整体认知，这也是体验式学习方式的好处之一，也正是优于传统教学方式的地方。