浅谈如何让小学数学课堂更有趣

马芬娥

(青海省黄南州同仁市第三完全小学 青海 同仁 811399)

数学是一门严肃，极具逻辑性同时又有些抽象的学科。比起语文文字的形象具体，数字和复杂的题型，需要学生充分运用自己的逻辑性进行思考学习。这对于刚刚从具象思维向抽象思维过渡的小学生来说，无疑是很具有难度的一件事。那么作为老师的我们又可以做些什么呢？

著名教育教苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动情感的脑力劳动带来疲劳。”毋庸置疑，提高小学数学课堂的趣味性对于小学生而言是非常重要的，那如何让小学数学课堂充满趣味性呢？这正是我们要思考和研究的问题。

1.提高小学数学课堂趣味的重要性

1.1 提高课堂效率。俗话说“六月的天，小孩的脸，说变就变。”小学阶段的学生好奇、敏感，对什么都感兴趣，充满了探索的想法和求知的欲望。这样的性格有助于学生对新知识产生好奇心，但同时也存在着注意力不集中等问题。有的是一直要动，一会抓抓这儿，一会抓抓那，有的则是抠抠铅笔，抠抠橡皮等等。所以小学数学课堂的趣味性提高后，能够更加把学生的注意力拉回来，让学生注意力集中的时间有所延伸。这样，学生在学习新的知识时能够充满兴趣，在复习以前学过的知识时富有乐趣，课堂的学习效率自然能够得到提高，基础也更加扎实。

1.2 提升学生能力。

(1)质疑精神。提高数学课堂的趣味性，就是跳出传统的教学模式，从以往的“老师教、学生学”变成以学生为主角，让学生主动去发现问题，提出问题，思考问题，让学生养成敢于质疑的习惯，眼界和思维都能有所拓展。

(2)解决问题的能力。提高数学课堂趣味性，可以将学习上的问题一一列举出来，并对应适合的生活场景，让这些问题与生活中的情景结合，然后给学生创设一个解决问题的情境，促使学生考虑怎样解决问题，从而主动寻求解决问题的方法，考虑哪里可以改进，如何改进。

(3)观察能力。多种教学模式的结合和多种手段的运用，可以让小学数学课堂更加有趣，同时也更有助于学生对于数学中涉及的运算规则、图形等进行仔细观察，从而发现相同点和不同点，这对于学生观察能力的培养和思维的拓展很有帮助。

2.如何让小学数学课堂更有趣

2.1 实地构建情境，让学生置身其中。有人说数学与生活之间并没有紧密的联系，其实不然，尤其是小学数学，在生活中的运用是非常广泛的。所以在学习相关知识时，教师可以酌情构建合理情境，让抽象的知识更具真实感。

比如在学习《20以内的进位加法》这一章节时，可以为学生构建一个去文具店买文具的场景。可以将一些文具图片用多媒体展示出来，同时为每样文具标明价格，让学生设想一下，假如自己要去买其中的几样文具，需要多少钱？为了情境更加逼真，教师可以真的拿出几样文具，贴好价格，让一位同学扮演老板，一位同学扮演顾客，在有趣的对话中让学生学会这一加法计算，同时还可以在情境中抛出问题，尤其是学生容易犯错的问题，让学生在情境中学会知识，在欢乐中明白答案。

2.2 合理利用实物，转抽象为具象。数学是抽象的，但教具是具象。将抽象的知识用实物表现出来，不仅可以让学生更加容易“触碰”知识，也能够帮助学生进一步理解。比如在学习《认识钟表》这一课时，可以提前准备一个钟表，让学生实际触摸到什么是钟表，哪个是时针，哪个是分针，哪个是秒针。同时，教师可以利用表盘结合学生的作息时间表拨出具体时间，让学生进行认读。比如早上七点，是起床吃早饭的时间，而晚上十点是应该休息的时间，这样学生对于时间有了一定的概念，对于什么时间该做什么也有了一定的认识。

再比如学习《认识图形》这一章节时，光用知识描述图形是远远不够的，学生也很难将图形在脑海中构建出来。但是如果利用实物教学，比如用肥皂来描述长方体，用魔方来描述正方体，用粉笔来描述圆柱体，用足球来描述球体，那么学生关于图形的认识就更加深刻具体，遇到类似的图形也不容易混淆，这样的课堂氛围无疑是轻松有趣的，学习也不再枯燥乏味。

2.3 适时组织竞赛，让学生喜欢数学。小学生好胜，什么事都想博得第一，想要赢过别人，证明自己是很有本事的。教师可以利用学生的这一特点，结合学习情况在课堂中开展算式计算比赛等，让课堂氛围活跃起来，这样不仅能提高学生计算的速度和准确率，也有利于增进师生关系。教师可以通过类似“抽奖”的方式给出奖励，提高学生参与的兴致，同时也激发学生的潜力，让学生爱上数学，帮助学生改掉粗心的坏毛病。

学习数学，其实就像一场未知的航海冒险，课堂的进行是学生学习知识的主要时间，是老师教和学生的学进行碰撞的时间。作为一名小学数学教师，我们不仅要让学生学会知识，更要让学生获得更加丰富的课堂体验和知识趣味，让学生在趣味中有所收获，在成长中更加优秀！