实验教学在高中化学教学中的应用

徐甜甜

(山东省潍坊市寒亭区第一中学 山东 潍坊 261100)

高中化学教学主要以实验进行，规范的实验操作是化学实验的前提基础。在鲁科版化学课本中，化学实验的难度较大，学生学习相对比较困难。如果只靠书本内容的学习是很难提高学生的思维能力，学生对于化学概念的学习也不够扎实。因此，如果想要改变这一现状，教师就要对高中化学实验重视起来，为了提高学生自主性，要加入实践操作这一环节，引发学生多个方面思考问题、探究问题。在实验教学中，教师要大胆想象、敢于创新，不被条框所拘束，根据固有的知识探索新颖的实验方法，提高学生学习兴趣和教学质量。

1.实验对高中化学教学的重要意义

在高中化学教学中，化学实验是化学知识学习的基础，也是培养学生核心素养的重要因素，对学生进行实验教学对化学学习有着重要意义。对于高中学生来说，化学的学习不能只是依靠于课本中文字图片的理解，更要重视培养学生动手实践化学实验的能力。在化学学习中，化学概念知识繁多，知识具有一定的抽象性，枯燥乏味，学生没有学习兴趣，不利于化学的学习。因此，教师改进化学实验教学的方式，丰富课堂的学习氛围，组织学生自己操作进行实验，鼓励他们积极踊跃的参与进来，让学生深入理解化学教学，提高学习化学的兴趣，进而提升教学效率[1]。

2.实验在高中化学教学中具体应用的策略

2.1 创设实验教学情境，激发学生探索能力。许多高中化学知识超出了学生的思维能力，这增加了他们的学习负担。但是如果教师结合生活实际，为学生创设一些形象直观的教学情境，以此来帮助学生在实验操作的时对抽象化学概念进行概括，既可以激发学生的学习兴趣培养学生科学思维，也可以塑造学生意识，让学生产生对此原理的好奇心，激发学生主动参加到实验操作中，在实验的操作中加深对实验知识的理解[2]。比如，在学习鲁科版高中化学“氧化还原反应”这一章节时，教师可以先向学生提问“生活中哪些东西可以使发黄的衣物变白呢，产生这一现象的原理是什么？”让学生根据教师提问的问题进行探讨研究，并作出假设：漂白剂可以使黄色的衣物变白。接着教师引导学生进行实验，将变黄的碎布放入家用漂白剂中，等其充分反应后，拿出碎布观察其颜色变化。学生会发现发黄的碎布颜色变白了。这是依据：次氯酸钠可产生氯自由基——是一种可与许多物质起反应的氧化剂。让学生在亲自操作中明白，NaClO在水中极易发生水解,或与CO2反应生成HClO,从而表现出漂白性实。教师引导学生在实验中进行探索，以此来提升学生的思维能力，促使学生能够快速准确的写出相关方程式。

2.2 师生互动，鼓励学生动手操作。在高中化学教学中，大部分都是探究操作性实验，要求学生在老师的指导下自己进行实验操作。因此，要培养学生动手操作的能力，需在学校配齐实验工具的情况下，按照实验室规章制度和流程，并结合教学课本内理论指导进行实操训练。在化学实验操作的过程中，要有师生互动的环节，老师和学生共同操作，学生在操作过程中遇到问题教师要适当介入，给学生提出合理解决问题的方案，师生共同操作，同步理解知识，增强学生的认知能力，并且通过在实践操作中了解实验器材的使用方法和实验蕴含的原理，加深学生对化学知识的理解[3]。

2.3 利用媒体技术，完成实验内容。在化学考试中，有许多化学实验的题目，有些实验不能在课堂中向学生展示，但是也不能只局限于图片文字形式的讲解。另外，教师在进行实验操作的过程中，不能保证所有的实验器材都齐全，或者是有些实验操作起来存在安全隐患不能在课上为同学展示出来[4]。比如，实验室里用二氧化锰与浓盐酸混合并加热反应会生成黄绿色的气体——氯气，我们都知道氯气具有强烈的刺激性气味，让人闻起来十分不舒服。不仅如此，氯气在吸入后还会溶解在呼吸道黏膜所含的水分里，对上呼吸道黏膜造成损害。因此，教师可以借助媒体技术，把这些实验过程都清晰地演示出来。让学生通过观看视频，理解实验所需的实验器材和实验步骤，加深学生的印象，进而思考分析实验存在的原理，有利于提高学生思维创造的能力。

结束语

总而言之，高中化学实验是化学教学中重要的组成部分，通过引导学生探索问题，理论联系实践，透彻理解教材中的知识，培养学生勇于探索、善于思考、敢于动手的能力。一方面提高学生对化学实验的兴趣，提高成绩，另一方面提高课堂效率。