信息技术与高中地理教学的融合路径

韦 玲

(安徽省怀远县第一中学 安徽 蚌埠 233400)

在传统教学时期，课堂上匮乏的教学资源和教师落后的教育理念使得学生学习的积极性一度不高，但是随着时代的发展和科技的进步，教师在优质的教育资源下也学习了新的教育理念。因此，作为一名新时代下的高中地理教师，我们要学会充分合理利用现代信息技术为课堂教学效果的优化增光添彩，让学生可以更好地在地理课堂中进步成长。下面，我将结合自身教学实践经验，对信息技术和高中地理教学的有机融合作以下几方面论述。

1.高中地理文化教育中运用信息技术的实际意义

首先推动教学方法的变化。要想能够更好地在地理教学中获得理想化的实际效果，就需要推动教学方法的创新，例如信息技术课堂教学。要想学习时区这一难题，就必须为学生搭建一个有关时区时间的室内空间实体模型。在传统式的自然地理课堂教学中，要想搭建出这样的一个室内空间实体模型，教师就必须在教室黑板上花费很多的时间去画，可是因为教室黑板是平面图，一些地方很有可能不利于学生了解。假如在自然地理课堂教学中应用信息技术，教师能够利用多媒体系统画图工具来展现3D立体式的空间布局，让学生更为清楚地掌握到时区时间的有关知识要点。次之，激起学习兴趣提升学习效率。学生学习的驱动力便是内在的兴趣爱好，只有让学生对学习提起了兴趣，在未来学习的过程中不用教师催促，就可以独立地进行每日学习任务。而应用信息技术课堂教学能够激起学生的学习兴趣，比如在学习有关“乌克兰”这一部分的内容时，教师能够在教学课堂中利用三分钟的时间，为学生播放一段有关圣弥额尔金顶修院建筑、历史人文面貌的视频，让学生体会异国风情的工程建筑特性，根据对不一样的历史人文特性的观看，慢慢对自然地理学习中的这一章产生兴趣爱好，教师能够因时制宜进入到接下去的学习内容中。

2.巧用信息技术，创设教学情境

信息技术中囊括了丰富的教学资源，为高中地理教师的教学提供了有效帮助，教师在教学中可以和教学需要相结合，创设多姿多彩的教学情境，如此既可以有效吸引学生的眼球，使其产生一种仿佛置身于真实情境的感觉，同时还可以调动学生学习和探究的积极主动性，从而丰富学生的知识储备。

以“河流地貌的发育”相关知识为例，教师在教学过程中可以巧用信息技术创设教学情境，把崇明岛和黄河的图片以及视频呈现在学生眼前，学生在观看时，教师可以问学生：“崇明岛和黄河的河流地貌有什么区别？作用类型是什么？”在学生带着问题学习知识的过程中，其思考主动性更高，这对学生更好地掌握知识内容极为有利。然后，教师再为学生播放崇明岛和黄河地貌形成的动画视频，同时鼓励学生对不同地貌的特点进行分析，在此过程中，学生便能将侵蚀作用和堆积作用的知识充分理解到。换言之，信息技术的直观性特点，可以帮助学生更好地理解知识，有利于学生充分掌握地理知识和概念，教学效果十分明显[1]。

3.巧用信息技术，突破地理教学重难点

学生在学习地理知识的过程中，经常遇到一些难以理解的知识，其主要原因是这些地理知识具有很强的抽象性，如地壳运动的规律、原理和过程等，这些知识不能观察到，但它们通常又属于重点学习内容。而运用信息技术进行教学，教师则能模拟这些地理现象，再现地理运动过程和现象，让学生更加直观地看到这些现象，如此，便能把简化地理知识，使其变得更加形象具体。除此之外，高中地理教师在教学过程中，要注意适时引导学生，以帮助学生充分掌握重难点知识[2]。

4.应用信息技术提出优质问题，培养学生探究习惯

信息技术的合理应用可以有效激发学生的课堂参与热情，优质问题的提出能够大大拓展学生的思维。因此，作为一名新时代下的高中地理教师，不妨应用信息技术提出优质问题，激发学生的探究兴趣，在帮助学生成功解决问题的基础上使学生养成良好的探究习惯，从而发挥学生的自主学习意识，完成提升高中地理教学质量的任务。

例如，在引导学生学习“地球所处的宇宙环境”这一节时，首先，我利用信息技术展示了关于宇宙环境的视频，进而对学生提问道：“什么是宇宙，宇宙又是由什么组成的呢？地球在宇宙中的位置如何呢？”通过这三个连贯性的问题顺利引入新课。然后，我结合教材内容和信息技术的插图引导学生对三个问题展开探究活动，逐步使学生理解不同级别的天体系统的关系。之后，我重点引导学生探究太阳活动的主要类型及其对地球的影响，帮助学生了解地球存在生命的条件和原因。最后，我进行课堂小结，对学生进行热爱地球、珍爱生命的教育，让学生交流学习收获。这样，我通过应用信息技术提出优质问题，不仅帮助学生理解了本节课的重点学习内容，还培养了学生良好的探究习惯，从而促进高中地理教学质量的提升。

总而言之，作为高中地理教师，应在课堂上积极主动选用信息技术开展课堂教学，推动普通高中学生的思维逻辑、记忆力及宏观经济想象学习能力的提升，让普通高中学生在自然地理的学习中放下压力，在丰富多彩的课堂教学中更为自信和简易的学习地理常识，进而完成高品质、高效率的自然地理课堂学习。