浅谈如何提高初中体育教学的有效性

潘志文

(江西省宜春市万载县第三中学 江西 宜春 336100)

引言

随着素质教育理念的传播，人们对初中生的体育学习和身体健康也逐渐的重视起来，对初中体育教学提出了更高的要求。教师应该尽自己最大的努力将初中体育教学的有效性发挥出来，切实发挥其增强学生体质、培养运动习惯的作用，助力学生健康成长。教师要不断探索和创新教学方法，发挥学生在学习中的主体性地位，促进学生全面发展。

1.正确认识初中体育的教育目的

长久以来，初中体育教学没有受到重视，学生将其作为放松学习压力的地方，学习态度散漫、训练时不认真，自然难以从中获得身体素质的提升。教师因为体育学科在教学体系中的边缘地位，课程经常被其他教师占用，在教学时也逐渐放松对学生的管理和教育，对学生的散漫表现毫不在意，甚至主动将课堂时间留给同学们玩乐，这样的教学理念和方式对体育教学的有效性是一个重大的打击。因此，为了切实提升教学效率和质量，教师和学生应该正确的认识到初中体育的教育目的，其中教师要认清自身肩负的责任，端正教学态度，让课堂教学回归正轨，学生要看到体育课堂对自身健康成长的重要性，认真学习运动理论和技能，自觉遵守课堂纪律，主动投入到体育的学习之中[1]。在转变对体育课堂认识的过程中，教师要主动肩负起责任，利用各种方式引导学生正确认识初中体育的教育目的，应该利用空闲的时间监督学生开展体育锻炼，逐渐提升他们的体质健康水平：可以向他们宣导健康的重要性，让他们学会爱护自己的身体、珍爱生命，避免他们做出一些伤害自己身体的事情；还应该为同学们传授一些锻炼身体的实用技巧，培养他们正确锻炼的意识，避免他们盲目练习给自己造成伤害。通过教师的正确引导，让同学们在上体育课时能够以积极的态度面对学习、自觉练习运动技能，从中获得身体素质的提升，养成良好的运动习惯。

2.扩展体育教学内容

初中课程体系中，文化类的课程较多，给学生的学习造成了很大的压力，体育课注重于运动技能的训练，需要学生记忆和背诵的知识十分稀少，这就导致他们十分喜欢上体育课，希望在自由活动的时间放松自己。体育教师要抓住本学科的这个有点，将理论知识的教学和运动技能的训练融合在一起，通过扩展教学内容的方式，让同学们在保持学习兴趣的同时，获得更多的知识和技能，切实地增强其身体素质。教师要科学设置教学环节，将理论知识的讲解尽可能地放在学生训练的过程中，突出体育课的优势，让学生在实践中理解运动的知识和技巧[2]。仅依靠教材内容来训练初中生，对于提升教学的有效性是远远不够的，教师还需要适当的扩展教学内容，不断丰富学生的知识储备，帮助他们掌握更多的运动技能，进而更好地开展体育活动，促进其身体素质的提升。教师可以为同学们提供更多的运动项目供他们自由选择，不应该局限于教材，要让他们从丰富的运动项目中找到自己喜欢和擅长的内容，使他们主动投入到学习和练习之中，在课外时间也能够自觉进行身体锻炼，培养其良好的运动习惯和兴趣爱好，促进其身心健康发展，实现教学有效性的提升。

3.开展形式多样的课堂活动

新课程改革指导教师要以学生为主体，发挥他们的主观能动性。初中体育教师应该正确理解学生的主体性地位，要想切实地提升教学有效性，还需要教师充分地发挥自身的引导作用，开展形式多样的课堂活动，引导初中生投入到学习和训练之中，而不是放任他们自由活动。教师要不断提升自身的授课能力和专业素养，深入的分析教材内容，把握教学目标，了解同学们的心理特征、兴趣爱好和成长需求，不断优化和创新教学方式，为他们设计多样化的课堂活动，提升课堂的吸引力，激发学生的学习兴趣和参与热情，让他们主动投入进来[3]。教师可以利用初中生的好奇心来引导他们主动学习，如运用游戏教学法，在课堂中设置一些小游戏，将运动技能的训练融入其中，同学们自然愿意做游戏，在这样的环节就能充分地发挥学习的主动性。教师也不能盲目地响应新课改的要求，在创新和优化教学方式时需要结合现实的教学情况，设计出更适合本班级学生的教学方法。在课堂实践中，教师不能为了追求形式的多样和创新而抛弃实际，应该给学生留下发展个人特长时间，促进其个性化的发展，这样才能真正地让学生成为学习的主人，切实地提升体育教学的有效性。除了课堂中的活动，教师还要引导同学们在日常生活中运用所学的运动知识和技能，自觉锻炼身体、练习技巧，将体育教育延伸到学生的生活之中。

结束语

综上所述，初中体育学科对学生身体素质的提升和运动习惯的培养有极为重要的作用，教师要根据新课程改革的指导，结合现实情况和学生个人发展的需求，努力提升教学的有效性。教师要及时转变教育理念，提升自身教育能力和专业素养，引导学生正确认识体育教育目的，开展形式多样的活动，扩展教学内容，鼓励学生个性化发展和日常运动习惯的培养，这样才能提高教学的有效性。