多媒体技术在小学音乐教学中的有效运用

朱 静

(安徽省滁州市凤阳经济开发区小学 安徽 滁州 233100)

随着互联网信息技术的不断发展与普及，越来越多的新媒体设备走进了我们日常的生活、工作和学习，多媒体信息技术在教育及教学中的应用就是典型的代表。通过多媒体设备在课堂教学中的有效应用，我们可以有效活跃课堂氛围，使抽象、难以理解的学科知识以更加生动有趣的形式得以展现，有效推动和促进了学生对学科知识的理解与记忆，充分调动了学生的学习热情和学习主动性。

1.多媒体信息技术在音乐教学中的意义

1.1 教学内容的不断丰富。小学阶段的学生普遍年龄较小，理解和认知能力有限，此时将图文并茂、音像结合的多媒体技术在音乐课堂中进行应用，可以将原本单调沉闷的教学内容变得生动有趣，为小学生的视听感受带来很大程度的刺激，对于培养和引导他们的思维发散和创新精神具有重要的引领价值。

1.2 学生眼界不断扩展。多媒体信息技术在小学音乐课堂教学中的有效应用，不仅可以将原本课堂中的知识进行形式多样的生动展现，同时还可以帮助任课教师根据课堂教学内容进行课外延伸和扩展，帮助学生在学习规定内容的基础之上掌握更多的音乐知识，久而久之，这样能不断提高学生的眼界和音乐技能。

1.3 激发学生的学习兴趣。在传统的小学音乐课堂教学模式中，通常都是学生在任课教师的示范和引导下进行跟唱或者学唱，从而使得课程教学单一无趣，长此以往，音乐课堂形成机械化的古板教学，这很不利于学生音乐兴趣的培养。而多媒体信息技术在音乐课堂教学中的应用，对突破传统教学模式有着巨大的作用，同时它对学生音乐学习兴趣的激发也有着不可小觑的作用。

2.多媒体技术在小学音乐教学中的应用

2.1 运用多媒体信息技术，营造良好的教学氛围。随着新课标教育及教学改革的不断发展，新的教学理念及教学思想逐渐盛行，但是仍然有部分任课教师无法充分、全面地理解这些教学理念及教学思维，从而出现新的教学理念无法得到贯彻和落实。对此，广大的小学音乐任课教师要充分利用多媒体信息技术的优势，通过多媒体等相关设备进行生动的教学情境创设，不断引导学生对音乐的认知和感受能力，加强课堂中师生的有效互动与交流，營造出良好的课堂教学氛围。举例来讲，任课教师可以将某音乐节奏通过多媒体设备进行展示，使学生更直观地体会到歌曲之中的节奏变化，从而更好地调整自身的演唱节奏。

2.2 运用多媒体信息技术，有效创新及完善教学手段。尽管当今的任课教师大部分都能够掌握多媒体信息技术在课堂教学中的应用，但是对于如何更加科学、合理地设置及安排多媒体课件仍然显得略为棘手。在教师多媒体课件的演示中，图文内容不够精细、视频及音频制作较为粗糙等问题层出不穷，严重阻碍了课堂教学的成效与质量。为了使多媒体信息技术在小学音乐课堂的教学中发挥出更大的作用和价值，任课教师在对课程内容有充分了解的基础之上，可将原有的多媒体课件进行进一步细化，从而使得多媒体课件更加有利于学生的学习。

2.3 多媒体技术与教学目标完美结合，有效创新音乐课堂。音乐作品主要是用形象思维并结合优美、动听的旋律来塑造形象。它不仅具有听觉的真实感而且容易被而且，要是他们将听觉感受转化为视觉想象这需要一个过程，因此，音乐教师在课堂教学中紧密结合教学目标，适当地采用多媒体进行教学，会让学生在较短的时间内了解音乐形象、学习音乐要素、感知音乐文化及提高创造能力及提供便捷服务和帮助。

我们在推崇现代教学技术的同时，也要继承传统教学技术的合理部分，把二者相互融合，相互渗透。多媒体运用于音乐课堂的教学，具有传统音乐教学不可比拟的优势，但这并不意味着对传统教学手段的排斥，更不能用多媒体技术完全替代传统的音乐教学方式，正确使用多媒体处理好与其他普通教具的关系是非常重要的。如果教师过分依赖多媒体将课堂作为课件的展示台，就会使课堂气氛僵化。因为在教学过程中，教师运用语言表演就可以达到非常好的效果，这时就可以不使用多媒体，就以范唱为例，教学过程中教师用甜美的充满情感的演唱就可以打动学生，产生情感共鸣。

总之，多媒体信息技术为小学音乐教学的开展增添了新的活力，有助于教学方式和方法的转变，使学生的教学主体性能够得到发挥。但是在实际的教学运用中，教师要把握多媒体信息技术的应用时机和内容设计，以学生的具体学习情况和学习需要做基础，让多媒体的应用契合音乐教学的需要，完善探究式教学的开展，从而提高小学音乐教学质量。