初中班主任班级管理中德育工作的实施策略

李陈洁

(江苏省苏州吴中区迎春中学 江苏 苏州 215128)

前言

随着社会的不断进步与发展，人们不再只是关注学生文化知识的储备情况，而是更关注于学生的道德品行与个人修养。初中阶段则是学生容易出现叛逆心理的主要时期。因此，初中班主任应该将德育工作作为重要的教学工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，进而确保学生的身心得到健康的发展。所以初中班主任教师应该转变以往的德育方法，创设适宜的德育工作模式，进而培养学生具备良好的道德品行，让学生在充满正能量的氛围中健康成长。

1.实施人性管理，获取学生信任

在初中班级管理过程中，班主任教师要对学生实施人性化的管理模式，从而获取学生的信任，这样才有助于德育工作的顺利开展。人性化管理即班主任要做到足够尊重学生的想法，要主动采纳学生建设性的意见，鼓励学生积极的融入到班级管理中。同时，还要让学生在班级管理中担任一些管理岗位并给予相应的权利，让学生在参与班级管理工作的过程中获得自我认同感，从而营造出团结互助的良好班级风貌，进而构建更为和谐的师生关系。

例如，班主任教师在组织选举班干部时，不要仅凭自己的意愿指派，而是要通过匿名投票的方式进行选举，让每位学生都能参与到选举过程中，同时倡导及鼓励学生可以进行自我推荐。选举班干部时要遵循公平、公正、公开的原则，只有遵循此种原则选出的班干部才能让其他学生所信服。除此之外，选举出的班干部还要通过试用期的考核才可以胜任，在班干部试用期的期间其他学生要做好监督工作，综合考量班干部的各种表现，到试用期满后与学生共同商定是否通过考核并胜任班干部岗位。因此，初中班主任在班级管理过程中采用人性化的管理手段充分体现了对学生的尊重与信任，从而大幅度的提升班级管理工作的效能，进而促进德育教育的顺利开展。

2.实施情感教育，了解关注学生

初中班主任在开展德育教育过程中要融入情感，了解并关注学生的各方面情况，从而促进班级管理工作效能的显著提升。在日常班级管理过程中，班主任教师要充分的掌握学生的基本情况，如兴趣爱好、学习情况、心理变化以及个人品行等。学生在刚入学时，面对周围陌生的环境、教师以及同学需要通过一定的时间去适应，这时班主任教师既要通过增加与学生沟通交流的频率去了解学生，还要鼓励学生主动的融入到班级的各项活动中。除此之外，初中班主任教师在开展德育工作时，还应该实施情感教育，采用此种教育方法，既可以进一步的了解学生的学习和生活情况，还可以让学生获得认同感与尊重。

班主任教师在对学生开展德育教育时，要做到尊重每一位学生，不能戴着有色眼镜去看待某位学生，务必要做到一视同仁。比如，在对学困生进行德育教育时，要实施情感教学，一定不要用言语去否定或讽刺，同时对于品行方面稍有欠缺的学生，也不要对其当众斥责，而是要找到合适的机会与其面对面的沟通交流，在交流时班主任教师也要注意语气与态度，让学生切身感受到班主任教师是真正的为其着想，促使学生更容易接受班主任的教育，从而积极改正自身的错误。因此，在初中德育教育工作中融入情感教育，可以有效的促进德育教育工作的顺利开展。

3.开展集体活动，增加班级凝聚力

初中班主任教师也可以通过组织学生开展集体活动，进而增加班级的凝聚力，促进班级管理工作效能的提升。在对班级管理的过程中，班主任教师可以组织开展不同形式的集体活动，让学生通过参与活动的过程，提高学生各方面的综合素质，进而完成德育工作的教学要求。学生在班级活动中应占有主体地位，班主任教师要给其空出充足的表现空间，进而满足学生的成就感，促进学生的才能得到充分发挥。集体活动的顺利进行离不开学生的团结合作，因此，班主任教师在开展德育工作过程中，要着重培养学生的集体意识及团队精神，协调好集体与个人之间的关系，进而增加班级的凝聚力。采用此种教育手段，既可以是班级管理工作的效能得到有效提升，还可以促进学生的道德品行得到显著的提高。

总结

综上所述，在初中班主任教学工作中，德育教育应作为最为重要的一项教学工作。德育教育的顺利开展，不仅可以有效的提高教育工作的质量，还可以在学生形成良好个人品行的过程中发挥着举足轻重的作用。因此，班主任教师要将尊重学生、理解学生、信任学生作为开展德育工作的先决条件，充分发挥引导作用，帮助学生养成良好的道德意识及个人品行，树立正确的三观，进而促进学生的身心得到健康的发展。