幼儿音乐教育评价的原则与方法研究

石 艳 古力米拉·玉素甫

(新疆克拉玛依市克拉玛依区红旗幼儿园 新疆 克拉玛依 834000)

实施幼儿音乐教育评价机制，可以充分体现出幼儿在音乐学习过程中的努力和进步。幼儿音乐教育评价在音乐教育中占有重要地位。但在实际的教学过程中，音乐教育评价还存在着较多的不足，不能把幼儿音乐的实际学习情况体现出来。为了确保幼儿音乐教育的顺利展开，一定要在幼儿音乐教育中实行有效地评价。

1.幼儿音乐教育评价的作用

幼儿音乐评价在幼儿音乐教育中有着重要的作用[1]。首先，可以促进幼儿音乐教育教学目标的实现。幼儿音乐通过唱歌、欣赏歌曲和乐器演奏等形式，提高幼儿的自我表达能力和人际交往能力；其次，通过对幼儿音乐教育的评价，可以提高幼儿音乐教师自身的专业素质和教学水平；最后，幼儿音乐教育评价可以对学生的学习成果进行检验，对教师的教学缺陷进行指点，为幼儿音乐教育的改革与发展提供了关键的理论依据，使教育方式发生了重大的改变，因材施教，对幼儿教育的发展起到了较大的促进作用。

2.提高幼儿音乐教育评价的策略

2.1 注重个性差异并进行因材施教。对于幼儿阶段的音乐教育来说，与其它年龄段的教育存在着较大的差异。幼儿时期，特别注意对情感的体会，他们正处在个性发展的初期，由于受到家庭环境、人际关系以及智力发展等因素的影响，在个性方面会存在着较大的差异，所表现出来的音乐能力也就不尽相同，这也最终导致幼儿在音乐的理解上也存在着不同[2]。教师要从幼儿自身的实际情况出发，对幼儿的优点与缺点有一个全面和详细地了解。比如，有的孩子舞蹈天赋很高，什么样的运作都能在短时间内学会；有的孩子则很会模仿，具有较大的表演潜力。如果幼儿存在情绪上的差异，对于不同的状况要运用不同的解决方式。在实际的教学过程中，对情绪波动较大的幼儿播放一些舒缓的音乐，让幼儿情绪慢慢地缓和下来；对于情绪不高的幼儿，则要播放一些节奏感强一点的音乐，带动他们的情绪，让他们慢慢地变得活泼开朗起来。利用音乐的多样性，开展有利于幼儿成长的音乐活动，激发他们对音乐的学习兴趣，在音乐的带动下尽情地释放自己的情感。

2.2 提高对幼儿音乐教育评价的认识与重视度。首先，要深化对幼儿音乐教育评价的认识。幼儿音乐教育评价是对幼儿音乐教学效果的一个检验标准，为以后的音乐教学提供重要的理论依据。要运用科学合理的思想观念进行评价，对幼儿时期的特性进行全面且充分地考虑，要实现寓教于乐[3]。既不能把音乐的教育性放在首要位置，使音乐的教育失去原有的活力，也不能只是让幼儿单纯地玩，要掌握好中间的尺度。不能只关注幼儿对音乐知识的掌握程度，还要对他们的思想活动进行密切观察。其次，要对幼儿音乐教育的评价给予高度地重视。前面已经叙述了幼儿音乐教育评价的作用，可以把它作为参照，融入到音乐教育的各个部分。评价的主要内容包括：音乐教师的教学方法是否科学合理、幼儿的参与情况是否踊跃、对所学音乐知识的掌握情况、课堂氛围以及营造的教学环境是否符合幼儿的发展特点等。

2.3 依据时代特点对幼儿音乐教育评价的内容进行补充。从目前的幼儿音乐教育发展情况来看，在幼儿音乐教育评价的内容方面还存在着较大的约束性，这是传统教育遗留下来的弊端。传统的教育评价只是单一地注重某个学科的成绩，没有对学生的主观能动性与成绩的偶然性给予关注，因此，在幼儿音乐教育评价中，要紧跟时代的步伐，体现时代的特点。首先，对幼儿音乐教育中具有价值的方面要予以重视，尽管有些价值还没有体现出来或是没有达到教育的要求。要不断地充实幼儿音乐教育评价的内容，把课堂的教学效果、教师的教学方法以及幼儿的实际掌握情况都列入到评价当中。其次，要正确处理幼儿、教师和教材之间的关系。人具有独立的思想，对同一事物会有不同的见解，评价的主要内容是看幼儿和教师对音乐相关素材的理解是否具有一致性，找到其中的创新点，并应用到以后的教学当中。要对幼儿的特点进行具体问题具体分析，使评价的内容更加地真实。

结束语

综上所述，要想提高幼儿音乐教育评价的有效性，离不开大家的共同努力、家长和社会各界的重视。可以运用多元化的评价方法，方便幼儿音乐教师通过和家长的沟通与交流，对幼儿的学习与生活状态有一个更加全面的了解，进而可以在音乐教育中进行更有针对性的教学。