英语学科核心素养视角下的中职英语阅读教学实践

闫 梅

(盘州市职业技术学校 贵州 六盘水 553537)

引言

近些年来我国的经济得到了飞速发展，与此同时英语教学的重要性受到了广大教师群体的重点关注。中职学校同样是我国教育不可或缺一部分，中职学校的教师也开始着手于提升英语教学的有效性。在传统的中职英语阅读课堂中，教师运用的教学方法和讲解的知识内容都存在着局限性，不利于在当前素质教育的背景下培养学生的英语核心素养。

1.核心素养的内涵意义

近些年随着我国社会实力的增强与完善，国家越来越重视教育事业的进步。因此，国家教育部颁布了新课程改革的教育政策，在新课程改革教育政策当中明确地指出了核心素养的教育概念，培养学生的核心素养逐渐成为了当下主流的教育方针。核心素养与每一个学科之间都存在着紧密的联结。在英语学科中，核心素养主要体现在培养学生综合全面的英语素质能力。英语学科的核心素养通常可以包括学生的语言表达能力、英语思维能力、英语学习能力、英语应用实践能力等。核心素养的教育方针将传统的应试教育理念进行了突破，教师需要为学生培养更加全面的知识和能力。核心素养在中职学校的英语教学中有了新的内容，结合着中职学校的实际情况，教师还应为学生培养丰富的英语专业知识能力，使中职学校学生的能力显著提升。

2.中职英语阅读教学存在的问题

2.1 陈旧的教学方法。通过对我国当下中职学校的英语课堂教学现状进行分析，可以观察到大部分中职英语课堂的阅读教学存在着问题，制约了中职学生的英语核心素养发展。首先，中职英语阅读教学运用的教学方法过于传统和陈旧。中职英语教师的教学理念会对中职学生的英语学习效果产生直接影响，因此教师滞后的教学理念不利于学生进行高效的英语阅读学习。由于中职英语教师的原因，英语阅读课堂的授课形式过于老套，学生无法接受到有效的英语教学。陈旧的教学方法无法为学生呈现丰富的教学内容，使中职学生的英语学习效率大大降低。

2.2 单一的教学内容。在核心素养的教学理念下，中职英语教师应当为学生培养全面的知识能力。然而，中职英语教师在实际的教学过程中却没有将核心素养的教学理念进行贯彻落实。中职英语教师的教学理念没有得到与时俱进的更新，因此教师对学生开展的英语阅读教学内容仅仅局限于教材中，教师没有对学生延展阅读教学的内容，因此学生的英语阅读能力过于片面化。同时过于枯燥单一的教学内容无法吸引学生的兴趣，不利于学生将积极自主的学习态度投入到阅读学习中。

3.核心素养视角下中职英语阅读教学实践的策略

3.1 开展分层教学。在核心素养的教育视角下，中职英语教师需要使每一位学生在英语阅读教学中收获参与感，因此教师需要开展分层教学。中职学生的英语学习能力水平存在着较大的差异性，因此教师需要确保每一位学生进行有效的英语阅读学习。同时中职学生的学习能力存在着差异性，部分学生对于英语阅读学习的主动性意识较差，因此中职英语教师在开展中职英语教学时应当充分地发挥出自身的引导价值。

例如，在学习人教版中职英语教材中《Hello!》这一课的内容时。中职英语教师在进行阅读教学时需要注重分层教学的设计。首先，中职英语教师需要对每一位学生的实际学习能力进行调查和总结。随后，教师对不同层次学习能力的同学开展分层教学。在本堂课中教师需要为学习能力较差的学生讲解基础的词汇和语法知识等，对于英语能力较强的学生教师则带领学生进行英语文章的阅读，使学生充分地学习到“Hello,my name is...”等句型的内容。

3.2 借助多媒体开展英语阅读教学。在以往的中职英语阅读课堂中教师对学生运用的教学方法较为单一且陈旧，因此学生的学习兴趣和学习积极性不强。所以，中职英语教师需要将英语阅读教学的方法进行创新。结合着信息化时代的教育发展趋势，中职英语教师可以将多媒体的技术融入到英语阅读教学中。多媒体技术可以将阅读本文中的内容进行生动形象地转化，有助于调动起中职学生对于英语阅读的学习兴趣，使学生的核心素养得到发展。

例如，在学习人教版中职英语教材中《Can you speak English?》这一课的内容时。教师可以在多媒体课件中将教材中的英语阅读本文进行生动形象的动态视频展示，在视频中两位动画人物进行了“Can you speak English?”“Yes I can.”等对话。中职英语学生对于阅读本文中的内容激发起兴趣，有助于深化学生的学习效果，使学生对阅读文本中的内容有了更加清晰的理解和认知，使中职学生的英语核心素养得到发展。

3.3 创设英语阅读情境。在核心素养的视角下，中职英语教师需要为学生培养综合全面的英语知识能力。因此，教师需要将学生的英语表达能力和英语应用能力等综合素养进行培养。中职英语教师可以将情境教学法融入到自身的阅读教学中。教师为学生创设出阅读文本中的情境内容，并安排学生进行角色扮演将阅读情境进行还原。

例如，在学习人教版中职英语教材中《I’m from China》这一课的内容时。教师可以引导学生进行角色扮演的英语实践活动，使学生在情境还原的过程中将“Hello,where are you from?”“Hello,I am from China.”等句型的应用方式和应用场景进行有效的学习。中职学生的英语表达能力和英语应用能力等综合素养得到培养，使核心素养的教育理念得到落实。

结束语

总之，中职英语教师需要围绕学生的实际英语学习情况进行教学实践的改革，将教学模式进行创新、教学方法进行完善、教学内容进行丰富。通过英语阅读教学实践的改革，有助于提高中职学校学生的核心素养。