挖掘民俗文化数学元素提升小学数学课堂有效性

李娥

摘  要：小学生正处于身心健康发展的重要阶段，因此，小学教育对于人才的培养有着十分重要的作用，新课程改革更是对小学的教育教学提出了更深层次的要求，要求相关的教育工作者能够更进一步地挖掘民俗文化中的数学元素，并且将其运用到具体的教学的课堂当中。因此，该文主要針对挖掘民宿文化数学元素提升小学数学课堂有效性。

关键词：民俗文化   小学数学   课堂有效性   策略

中图分类号：G632                           文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）08（b）-0109-03

Explore the Mathematics Elements of Folk Culture to Improve the Effectiveness of Primary School Mathematics Classroom

LI  E

（Siyuan Experimental School of Tongwei County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： Primary school students are in an important stage of physical and mental health development. Therefore， primary school education plays a very important role in the cultivation of talents. The new curriculum reform puts forward deeper requirements for the education and teaching of primary schools， and requires relevant educators to further excavate the mathematical elements in folk culture and apply them to specific teaching classes. Therefore， this paper mainly aims at mining the mathematical elements of B & B culture to improve the effectiveness of primary school mathematics classroom.

Key Words： Folk culture; Primary school mathematics; Classroom effectiveness; Strategy

教师对于学生的引导是教学艺术的一种体现，优秀的教师能够为同学们提供更加丰富和优质的学习资料，还能够对学生们进行针对性的教学，对极具特点的学生实行因材施教的教学方式。优秀的民俗文化具有思想性、趣味性、丰富性等特点，如果能够引入到小学数学教学过程中，就能够在很大程度上使学生产生兴趣，从而大大提高学生的数学学习质量。

1  当前小学数学教学存在的问题

1.1 教学思想落后

受到传统的教育教学理念的影响，很大一部分的教师在教育教学的过程中存在着思想落后的问题，一些教师把传授知识作为教学过程中最主要的教学目的，没有注重对学生们进行更加全面的培养和教育，忽略了对学生的学习能力以及创新的能力培养。这样一来，就导致小学的教育教学工作过于僵化死板，在很大程度上对学生的学习产生了负面影响[1]。

1.2 教学方法单一

数学的学习对学生的逻辑思维能力有着很高的要求。数学本身有一定的学习难度，然而小学生的年纪还比较小，其理解能力不够强，同时小学生也缺乏很强的逻辑思维能力，这些问题导致了大多数学生对于数学没有足够的学习兴趣。要对这一现象进行改变，就要对教师的教学方法进行改进，例如：要求教师能够在教学的课堂上使用更加生动有趣的教学方式，通过不同的教学方式来刺激学生们的学习兴趣，从而大大提高学生们在数学课堂上的积极性和主动性。然而在具体的教育教学过程中，很多教师在课堂的教学上依然采取单一枯燥的教育教学的方式，对学生们的数学学习造成了严重的影响。

1.3 教学评价不及时

教学的评价工作能在很大程度上保证教学的质量，还能够通过教师的评价，让学生们正确认识自己。此外，良好的教学评价还能够在很大程度上鼓励学生们进行学习，从而大大提高学生学习数学的兴趣。

例如：在具体的教学实践过程中，教师会对学生的一些不正确言行进行批评;但对于一些表现较好的学生，教师并没有及时对其进行夸奖。这就导致学生们不愿意参加数学课堂学习，也很大程度上影响了学生们对数学学习的积极性和主动性。因此，在教育教学的过程中，有没有对学生们进行及时评价，在很大程度上影响了学生们的日常学习质量。

2  挖掘数学民俗文化对于小学数学教学的影响

2.1 拓展教学内容，感受文化内涵

在学生的思维培养上，数学对其有着极其重要的影响。数学有着很高的逻辑性和精准度，并且学习内容极其丰富。教师在进行数学教育教学的过程中，可以将相应的知识点和传统的民主文化进行结合，并且要进一步找到它们的共通之处，能够让学生们在进行具体的学习这些知识点的过程中，可以更进一步地了解到有关传统文化方面的内容，从而能够在很大程度上增加数学教学的趣味性，进一步促进学生们对优秀传统文化的继承。在新的教育教学的背景下，很多的小学教材中已经融入了大量的传统文化的内容，在教师对这些教材进行使用的过程中，要充分地与传统文化进行结合，从而能够大大提高学生们的数学学习素养[2]。

2.2 列举历史名人，突出文化精神

数学是一门充满智慧的一门自然学科，在古代，数学对一个时代的思想进步和改革有着极大的作用。在现代的科技和社会的进步中，数学也有着极大的积极作用。我国有着上下五千年的悠久历史，古人的勤劳、智慧对数学知识的发展有着十分重要的作用。所以，在进行数学知识的学习过程中，教师就可以将相关的古代的著名人物和数学的相关知识点进行连接，通过这样的方式吸引学生们的注意力，从而大大提高学生们对数学学习的兴趣。同时，还能够让学生更进一步地了解我国古代的数学家以及他们的发明、发现、作品，了解他们是怎样对数学进行研究的，了解古代数学家对世界文明做出的巨大贡献。通过这些教学活动，可进一步帮助学生们提高民族荣誉感以及对传统文化的认同感。这种教学方式不仅能够让学生学习相关的数学知识，还能够学习古代数学家刻苦钻研的数学精神[3]。

例如：在对学生们进行图形教学的过程中，教师可以将魏晋时代的著名数学家刘徽的故事讲给学生们听，在当时那个年代，著名的数学家刘徽就已经解决了很多有关多边形面积的问题，并且有了书面记录，从而促进了古代数学的发展。而在进行圆周率的讲解过程中，教师可以向同学们讲述祖冲之的数学事迹，祖冲之将圆周率的数据精确到了小数点之后的第七位，这一举措对古代的数学发展有着很大的影响。通过在课堂上向同学们讲述传统文化的方式进行教学，能够很大程度上吸引学生们的注意力，从而大大提高了学生们对数学学习的兴趣，促进学生们数学学习质量的提高。此外，还能够更进一步地培养学生们的民族意识以及民族的自豪感。

2.3 丰富实践活动，展现文化价值

除了课堂上的传统文化的学习，教师还可以通过课外的实践活动进行传统文化的教育。为了数学主题活动中的趣味性，教师可以将传统文化的因素融入课外实践中，让学生们能够在具体的实践过程中进行数学学习，并且能够更进一步地感受到传统文化的魅力。这种实践活动能够提升学生们对我国传统文化的认识了解，还可以更加直观地了解数学学习的实际价值，从而大大提高学生们对于数学学习的兴趣[4]。

在具体的实践活动中，教师可以给学生们留足够的时间，让学生们自己去进行查询，例如：可以让学生自己查询资料，了解钟表的起源，古代人是如何设计计时设备的，是什么原因让我国成为了第一个发明钟表的国家。还可以让学生们进行钟表发展进程的相关调查，很自然地将我国的传统文化和相关的数学知识点进行结合，从而大大提高了学生学习数学的兴趣，更加积极主动地进行数学知识的学习，也增强了对传统文化的了解。

3  提升小学数学教学课堂的有效性的策略

3.1 转变教师的教学思想

如果要进一步提高小学数学课堂的有效性，就要对教师的教育思想进行转变，教师只有更加清楚地明确进行小学数学教学的主要目的是什么，才能够进一步提高小学数学课堂的有效性。要让教师明白，进行小学的数学教育不只是为了向学生们进行知识点的传授以及讲解，更为重要的是要促进小学生综合能力的培养，学校可以通过开展一些定期的培训和交流活动，让教师更加明确小学生们进行教育教学的根本目的，并且要让教师能够从根本上了解到，能够更进一步地提高小学生数学课堂有效性的措施是什么，从而能够帮助教师进行相关的思维转变，并且能够为接下来的教育教学的开展提供一定的帮助[5]。

3.2 实现多样化的教学方法的使用

要更进一步提高学生的数学学习的积极性以及数学的学习兴趣，就应当对传统的数学教学方式进行转变。教师可以通过各种各样的教学方式来吸引学生的学习兴趣，提升上课的注意力，让学生能够更进一步地体会到学习数学的乐趣。为了进一步丰富课堂教学的内容，教师可以使用各种各样的教学用具，通过多种方式增加课堂教学活动的多样性。例如：在对学生进行三视图的讲解过程中，教师可以利用模拟的楼层模型来进行相关的教育教学活动。通过具体实物的展示应用，让抽象的数学概念变得具体和形象化，更容易被学生接受，提高学生们的数学学习质量。此外，还可以采取游戏教学方法或者多媒体的教学方法，通过这些方法能够极大地激发学生们的学习兴趣，提高小学数学的教育工作的质量，并进一步帮助学生进行数学的学习，为学生今后的学习成长起到促进作用。

3.3 开展及时有效地教学评价

对学生的学习成果进行及时的教育评价，能够在很大程度上提高学生们的学习兴趣以及对于数学学习的自信心，并且能够让学生们更加深入地了解自己的实际情况。从而促进学生的数学学习成绩的提升[6]。所以，在数学的学习课堂上，教师要及时进行相关评价工作，对于学习有进步的学生要给予及时的鼓励，对于在学习过程中出现错误的学生，教师要及时进行纠正，从而为学生积极健康的学习提供有力的保障。

4  结语

在进行教育教学的工作时候，教师要深刻理解，对学生进行教学绝对不只是向学生传授知识，更重要的是对学生进行全方位的培养。在教育教学的过程中融入我国传统文化知识，既能够增添课堂学习的趣味性，也能够让学生更加正确、全面地认识我国的传统文化。教师在教育工作结束之后，要对相关的教学工作进行反思，针对教学中出现的问题要积极地进行改善，只有这样才能够更进一步提高我国的数学教育水平。

参考文献

[1] 劉通.巧用生活元素，提升小学数学课堂教学效率[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2020：2.

[2] 肖鹏.微课在中职数学的应用实践研究[D].南昌：江西科技师范大学，2020.

[3] 周郁.小学数学问题链设计与实践研究[D].喀什：喀什大学，2020.

[4] 温坤文，黄慧青.基于翻转课堂模式的高等数学教学研究[J].高教学刊，2021（1）：78-81.

[5] 孙环，王爱玲.数学文化融入小学数学课堂探究[J].大连教育学院学报，2020，36（4）：35-37.

[6] 赵丽茹.论小学数学课堂教学中“以学定教”的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：216.