美育教育融入中华传统文化教学探索

【摘要】基于专科院校教学体制改革的深入，在组织开展有关中华传统文化教学的过程中，应当进一步深化课程体系建设，将更多的元素融入到教学活动中。其中，美育教育作为五育之一，可以帮助学生提高审美水平，同时发现中华传统文化中所蕴含的更深层次的美。在将美育融入到中华传统文化教学的过程中，教师要注意培养学生发现美的能力，而不是单纯的和学生分析中华传统文化中包含哪些美。本次围绕美育融入中华传统文化教学展开讨论，提出切实可行的教学方案。

【关键词】中华传统文化教学;美育教育;教学途径

引言：

中华传统文化教学作为专科院校设立的具有一定民族特色的课程，旨在引导学生通过学习对中华传统文化形成一定的了解，同时也能够将传统文化去传承。而对于大多数专科院校的学生来说，中华传统文化本身带有的严肃感很难让学生产生兴趣，教师就需要借助美育教育让学生对中华传统文化教学产生兴趣，继而再对文化内部所蕴含的深层次内涵就行剖析。

一、美育融入中华传统文化教学的必要性

中华传统文化教学作为专科院校的教学内容，其中包含有深层次的意义，旨在通过讲解中华传统文化而让学生产生民族认同感。而基于传统教育理念下的中华传统文化教学方案还有待完善，无法切实保障教学质量。一方面，传统教育理念下教师课上是以理论知识讲解为主的，不会做过多的拓展，当然也就不会从美育等角度去解析中华传统文化。另一方面，教师一般都是按照既定的教学大纲组织开展教学，并为将其和现实生活联系，从而也就导致了教学质量无法得到保障。

基于上述分析，有必要将美育融入到中华传统文化教学过程中，以此来提高教学质量，帮助学生更好的了解中华传统文化，同时对文化所包含的深层次内涵产生认同。而从我国专业院校教育教学体制改革的角度来看，将美育融入到有关中华传统文化的教学活动中，也有助于推动该门课程的改革，符合国家对课程改革提出的要求。

二、美育融入中华传统文化教学的具体措施

（一）基于中华传统文化开展美育赏析教学

中华传统文化的形式多样，教师可以在课上对一个中华传统文化元素进行赏析，带领学生发现其中所蕴含的美，进而对了解中华传统文化产生浓厚的兴趣，会主动利用课余时间去搜集资料。

例如，北京奥运会火炬上所使用的祥云符号便是中华传统文化的一个缩影，教师可以提前搜集古籍中记载的有关祥云符号的内容，以图片、文字，或者视频的形式展现给学生，让学生去观察。而教师则要从旁进行引导，帮助其发现祥云符号中所蕴含的美。首先可以让学生观察祥云符号柔美的图案，再将其和现实生活中云朵的形状进行比对，不难发现其实祥云符号就是在实际云朵形状的基础上创造出来的，而这正是传统文化美的展现。古人在创作祥云符号的同时，每当看到该符号的时候，记忆里总会浮现出一朵只属于自己的云朵，惬意、悠然。而为了让学生更好的感受到祥云符号的美感，还可以播放有关北京奥运会火炬图案设计的纪录片，让学生更为直接的感受到祥云图案是如何被应用到火炬设计的。再例如，教师可以展示一些全国各地古建筑的图片，从建筑的结构，再到装饰，以及窗户上雕刻的花纹，全方位的进行解析，让学生感受到古建筑中所包含的中华传统文化，以及美感是如何呈现出来的。

（二）课上组织开展自主讨论活动

对专科院校的大多数学生而言，日常生活中不会主动选择去了解和中华传统文化有关内容，更不会从美育的角度去解析中华传统文化中所蕴含的美。如果生硬的将美育教育融入到中华传统文化教育中，势必会起到反作用，学生无法真正意义上的理解。而如果将课堂转变成一个讨论室，学生可以畅所欲言，反而对提高教学效果可以起到一定的积极作用。教师可以在课上组织自主讨论活动，让学生围绕一个中华传统文化进行讨论，从美育的角度进行总结该文化中蕴含有哪几种不同层次的美。

例如，教师在讲解龙门石窟壁画，或者王羲之的《兰亭集序》时，就可以在课上组织相应的活动，让学生以小组为单位进行讨论，总结其中所蕴含的美。当然，为了更好启发学生的思维，教师要提出问题-对于今天所要讨论的龙门石窟壁画（或者其他等等），从感官上美在哪里，而结合当时的历史背景它有美在哪里，如果从当时的建造水平来看，在没有机械设备的辅助古人是如何完成壁画雕刻的。在问题的驱动下，学生会去发掘，从多个角度去发现龙门石窟壁画所蕴含的美。而每个小组的学生在讨论的过程中，组员之间需要沟通，无形中就可以提升其審美能力，而在听取组内其他成员发言的时候，又可以从另外一个新的角度进行赏析。

结束语

将美育教育融入到中华传统文化教学可以提高教学效率，从教学教学来看可以帮助学生从另一个角度去学习中华传统文化，感知其中所蕴含的美，而从更深层意义的角度分析，美育的融入可以让学生感受到中华传统文化能够传承千年，是因为其中凝聚了古人的智慧，是值得为之而骄傲的东西。对于教师而言，在将美育教育融入到中华传统文化教学的过程中，需要将文化中最美的一面呈现给学生。

参考文献：

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[2]中国传统文化融入大学生美育路径探索研究[J].福建茶叶，43（7）：2.

[3]夏丛丛.美育视觉下中华优秀传统文化与高校思政融合之现实路径探究[J].中文信息，2019，000（012）：251.

作者简介：吴帆，1993年2月8日，女，汉族，广东，硕士研究生，中文专业。