浅谈如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂

钟会菊

(贵州省遵义市第一高级中学 贵州 遵义 563000)

社会不断发展的过程中，教育理念也不断变化，高中教育体制不断改革。新课标背景下，强调发挥学生的自主性，尊重学生的主体位置，促进学生的全面发展。但实际数学教学活动开展的过程中，还是存在一些问题。忽略了学生的自主性，注重教学的量，忽略质等，都是影响和谐高效课堂构建的重要因素。加强和谐高效课堂构建，不仅可以提高学生对于数学的兴趣和积极性，还可以创新高中数学教学的模式，提高教学质量。本文主要以高中数学为例，分析了和谐高效课堂构建中存在的问题，以及有效策略，希望给高中数学教师提供一些有效的建议，希望给高中数学教学质量的提升奠定一个良好的方向。

1.高中数学和谐高效课堂构建中存在的问题

1.1 过于注重教学的数量，忽略了质量和小学、初中相比较，高中时期所学的课程数量更多，难度更高。数学教学的过程中，为了提高学生的笔试能力，教师会不断增加教学的数量。事实上，数学科学由公式、定律组成，所有的知识点之间都有着密切的联系，所以数学教学的过程中，一直强调"举一反三"，高中数学教师忽略了数学的本质和内涵，过于注重教学的数量，这阻碍了学生的发展，也影响了和谐高效课堂的构建。

1.2 忽略了学生的自主性发挥。高中时期的学生已经具备了自己的思维能力，遇到问题的时候，会有自己的想法和思考空间。但受传统教学模式的影响，数学课堂上，教师更习惯直接讲解。拿到题目的时候，教师并没有给学生预留探头和思考的空间，这样的教学模式严重阻碍了学生的自主性发挥。学生的自主性是影响高中数学学习效率提升的关键因素，所以教学过程中，教师要注重这一点[1]。

1.3 教学模式缺乏创新。新课标背景下，教学模式有了很大的变化，无论是电子教学还是网络教学，在教学中的应用都越来广泛。但高中数学的课堂上，教师所采用的教学模式还是传统方式，教师在台上讲，学生在台下听。这样的教学并不适应素质教育的需求，也不利于学生的综合能力培养。要构建和谐高效课堂，教师要改变的教学理念，推动教学模式的创新。

2.高中数学教学中构建和谐高效课堂的有效策略

2.1 教与学进行有效。教学是教与学的关系，高中数学教学的过程中，教师要构建和谐高效课堂，必须要将教与学进行有效结合。要做到这一点，课堂上，教师要改变自己的角色，从主导者转变为引导者和组织者，让学生积极参与到教学活动中，发挥自己的主观能动性，这样不仅可以促进和谐高效课堂的构建，还可以提升教学的效率和质量。以"三角形面积计算公式推导"为例，这是高中数学教学的重点内容，属于几何知识的范畴。在教学这一知识点的时候，教师不要急着讲解，而是引导学生根据自己所学的知识和原理进行推导。这个过程中，教师可以引导学生画出两个完全一样的图形，再将这两个三角形组合到一起，组合的过程中，可以让学生自由发挥，可以是平行三角形，也科颜氏长方形。关于平行四边形的面积，多数同学都会计算，而三角形的面积便是四面行的二分之一，这样学生就可以很简单的推导出三角形面积的计算公式，通过这样的教学模式，不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以引导学生积极参与到教学活动中，对和谐高效课堂的构建有着重要的作用[2]。

2.2 加强师生的互动。要构建和谐高效课堂，师生的和谐也是重要因素，加强师生的互动，可以促进师生之间的和谐，对和谐高效课堂的构建，有着积极的影响。要做到这一点，教学过程中，教师要培养学生的探究能力，促进师生之间的交流和互动。以《三角函数》为例，三角函数融入了几何和函数的知识点，学习的难度比较大。课堂教学的过程中，教师如果直接进行讲解，基础薄弱的学生根本就理解不了。所以教学这一内容的时候，教师可以采用翻转课堂的模式，选取合适的资源和视频，让学生进行自主预习。课堂教学的过程中，鼓励学生主动提出问题，引导学生对问题进行探究。通过这样的方式，教师可以根据学生的实际情况对教学安排进行调整，也能加强和学生的沟通，这对于和谐高效课堂构建有着直接的作用[3]。

2.3 把握好量和质的关系。高中数学内容是知识、技能和方法结合的体现者，所以课堂上，教师要合理把握量和质的关系，进行精简教学，这样可以促进和谐高效课堂的构建。以"函数"为例，初期时期，就已经开始了函数的学习，所以高中阶段，学生的函数基础存在很大的差异性。课堂教学通常都是统一模式，但这样的教学模式不利于和谐高效课堂的构建。教师在数学课堂上，可以制定针对性的教学版块，数量不需要太多，以经典为主。教学的过程中，进行针对性的教学，无论是难点还是基础知识，确定学生基本掌握之后再进行新的知识点教学，这样不仅巩固学生的基础，还可以促进课堂教学的和谐发展[4]。

3.结语

综上所述，课堂活动关乎着教学质量，构建和谐高效课堂，能提高教学的效率和质量，所以高中数学课堂教学的过程中，教师要积极构建和谐高效课堂。