巧用视频资源，提升学生阅读能力的有效性研究

蓝柳英

摘要：新课程标准对于学生的阅读能力提出了越来越高的要求，学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力变得越来越重要，而现代教育技术的飞速发展改变着原有的教育和学习方式，视频资源在现代信息化教学中有着显著的优势，对学生阅读能力的提高有明显的优势。尤其是在新冠疫情背景下的线上课程盛行，视频在网络直播课的有效运用，为教学方式拓展了一片崭新的天地。本文以初中道德与法治课为例，通过分析视频资源对提升阅读能力的实践，探究如何在课堂教学中巧用视频资源提出自己的一点粗浅看法。

关键词：视频资源道德与法治课阅读能力

自媒体、微时代的大背景下，“浅阅读”盛行，简单的文化汲取和方式使学生不求甚解，忽视信息内容的背景、内涵等深层次的东西，提高学生的阅读能力迫在眉睫。同时，在近几年的政治政治考试大纲中明确要求考查学生的“获取和解读信息”能力，而且试题材料的信息量很大，这要求考生在考试阅读时要细嚼慢咽，从文章、材料中要仔细品味和思考其中的重要信息，这要求教师在教学中必须得提升学生的阅读能力，从浅阅读上升到深阅读。

初中道德与法治课文中有非常丰富的文字阅读，在教学中直接使用教材，运用简单说教的方式去讲解概念化、抽象化的知识，不仅会影响学生学习的兴趣、上课的情绪，导致道德与法治课堂陷入沉闷疲软，使得学生接收知识的效果不佳，还影响道德与法治课堂发挥其本来的作用。近年，现代教育技术的发展对道德与法治课堂教学提出了新要求，各种数字化资源成果，创新教育教学新形式新方法，促进课堂教学最优化，满足学生个性化学习和发展需求，成为道德与法治课堂的重要要求。现如今，我国的教育朝着多元化的方向发展，尤其是在2020年新冠肺炎疫情背景下，传统教学必须不断改革和创新，网络课程成为了一种新鲜事物，在未来也可能会成为常态教学。

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”心理学实验表明：人类获取的大部分信息来自于视觉和听觉。“视频”同时具备视觉和听觉的效果，本文所说的视频资源是教学视频资源，是一种新颖的课程资源形式，它把声音、形象、色彩等能够给学生强烈感观刺激的形式融合在一起，使学生眼见其行、耳闻其声，指在课堂中以提高教学效果为目的，为教学目标的诸如新闻、纪录片、FLASH、电视电影等视频片段，它是教学内容和视频资源相结合的产物。

一、视频资源对提升阅读的优势

（一）视频形式多、容量大，直观性强，丰富课堂

丰富多彩的视频资源以其直观、生动、形象等特点显示出其独特的优势。通过视频资料呈现的知识能够模拟、演示出事物发展变化的动态的过程，能够更加真实地展示出相关的事物和场景，能够更强烈地刺激学生的多重感官。并且，视频资料的快速显现可以有效突破课堂教学的时空限制，使得课堂教学形式下的道德与法治教学活动不再封闭单一，而变得更加开放。将视频资源运用到初中道德与法治课的阅读能力培养中，将原本枯燥的理论性变为生动形象的教学情景，这样不仅能激发学生的学习兴趣及求知欲望，活跃课堂气氛，而且大大提高阅读的有效性，使学生有效接收所教授的知识，大大地提高了教学的有效性。

这个信息迅速变化的时代，人们获取信息的方式越来越多，信息获取的技术也越来越先进，各种媒体影像资源很多，新闻、影视、动画、广告等，内容涉及政治、经济、文化、科技等方面。而作为道德与法治课具有显著的学科特点，它的时政性很强，许多时政新闻都可以为我们所用，如：人民网、新华网、CCTV网，里面素材的真实客观，权威有说服力。同时，每年的“两会”、年度感动中国人物的评选，国家最高科学技术奖的颁发等等，这些视频也是我们教学中的好资源。现在各部门还出了许多宣传片，如《国家宪法日宣传片》、《总体国家安全观宣传片》、《防控疫情，法治同行》、《监察委员会的职能》等等都是道德与法治教学的好资源。

（二）视频能把抽象概念具体化，利于学生接受，便于学生理解

在面对全新的概念时，视频或者声音是可以推着人走的。单纯的阅读文字，即便足够生动，毕竟是一个费力的过程。视频资源可以把枯燥、抽象的政治概念、深奥的人生哲理以生动活泼、形象直观的方式展现给学生，丰富的视频资源有很强的直观性，它可以把图像、文字、声音完美的交融在一起，政治新闻、历史事件、名人事迹都可以展现在视频当中，学生通过视觉上的强烈冲击，容易激发兴趣，引起学生情感上的共鸣，这样枯燥的政治概念、大道理就能轻而易举被学生接受，既改变了传统的满堂灌，弥补了照本宣科的不足，又让学生轻松地理解所学知识，加深学生对学科知识的阅读理解。

（三）利用视频能发挥学生主体，引导学生自主探究

教师在道德与法治教学如果用简单的说教甚至是照本宣科向学生讲授知识，完全依赖于教材的文字材料，学生容易处于被动学习的状态，机械记忆，难以有效吸收知识，长此以往，枯燥、乏味、死板的道德与法治课还会使学生失去学习的兴趣。。而视频教学的加入，为教学提供了新的活力，教师在教学中，利用视频资源中逼真的画面、富有情感的声音，图文并茂，再加上教师适时的恰当引导，能促使学生主动思考、不断探究，主动发现问题、分析问题、解决问题，符合新课程改革提倡的“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。

二、目前道德与法治课中运用视频资源存在的问题

（一）视频的质量差，对教学起到反作用

教师在选取视频或录制视频时粗制滥造，视频画面模糊，光线灰暗，声音不清晰的问题经常会出现，学生在观看视频时没有一个很好的观看体验，自然就没有好的学习体验，浪费了教师和学生宝贵的教学时间。

（二）视频的播放没有实际意义，为了播而播

有些教师在选取视频时没有认真观看视频，提取视频的有效信息，不能针对视频设计与本節课相关的问题引发学生思考，学生无法从视频中阅读出有效信息，导致视频在课堂中的运用事倍功半。

三、巧用视频资源，提升学生阅读的有效性

（一）巧放视频，导入新课，激发学生兴趣

俗话说：良好的开端是成功的一半，因而一节课的导入是非常重要的。笔者经过实践发现用内容丰富、视觉冲击力强的视频导入新课有助于提升课堂教学效率，激活学生的学习兴趣。如，在教学《灿烂的中华文化》一课时，笔者首先播放了著名歌手周杰伦《东风破》的视频，这是一首很具中国风的歌曲，视频中传来周杰伦动听的歌声，画面中展示了许多古典的场景，非常唯美，同学们都陶醉其中该，格外认真。观看完MV，笔者提出一个问题：MV中包含了哪些中华文化的元素？同学们你一言我一语，说出了：旗袍、笔墨、窗花、屏风、中医，书法……孩子们这样便初步感受到了中华文化的博大精深，自然而然地导入了新课《灿烂的中华文化》。

由于周杰伦是许多学生很喜欢的歌手，加上色彩丰富、画面唯美的MV以及扣人心弦的歌声，具有很强的感染力，很自然就抓住了学生的心，吸引了他们的眼球，整节课已经事半功倍了，最重要的是，《东风破》MV包含了丰富的传统文化信息，学生在观看MV时能有效阅读到这些文化元素，对本节课的学习十分有帮助，视频的使用比苍白的语言效果好很多。

（二）恰用视频，帮助学生阅读和理解教材，突破重难点

道德与法治课有很多概念很抽象，对于“两耳不闻窗外事”的学生来说很难通过阅读文字概念从而理解它的本质，并且他们在生活中很少接触这些时政方针，平时也极少关注国内外大事，所以在概念上的把握对他们来说是难点，但通常也是重点。前面分析过视频的优点，视频直观、趣味性强且容纳信息量大，它能动态地展示事物或事件的演变过程，使一些抽象难懂的知识、原理显得直观而形象。教师可以针对教学的重难点，选取适合课程需求的有代表性的视频资源，在课堂上播放，帮助学生加深理解，从而有效突出教学重点，突破教学难点。

又如，比如在执教《法律保障生活》时，笔者播放了2011年美国电影《传染病》的片段，在片段里，人们的生活混乱不堪，药店抢药，超市抢物资，人心惶惶……看完片段，我问同学们：看完电影片段，对比中国的疫情防控，你有什么感想？学生很自然能想到中国的疫情防控做得很好，社会稳定，人民的生活得到保障。我继续播放视频《防控疫情，法治同行》，通过前后两个视频的对比，学生掌握了有效的信息，明白法律对防控疫情的重要性，继而归纳出法律的作用。这一节课重点知识因为很好地运用了两个视频在深入浅出中被讲解。短短的2分钟视频比教师10分钟的讲解效果更佳，学生轻松地由感性到理性，实现认识的不断飞跃，这就是视频资源的魅力所在。

（三）妙用视频，渗透德育，帮助学生培养正确的三观

道德与法治学科是德育的主渠道，道德与法治课承担了一项重要的功能就是帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。如果仅仅是运用教材资源和枯燥的文字材料简单分析说教，甚至照本宣科，会让学生觉得索然无味，更无法实现德育的功能。而利用视频资源，就可以通过精彩的画面、动听的语言直接刺激人的多种感觉器官，它可以在短短的时间内引起学生的情感共鸣，从而达到某种教育的目的。这种教育对每个学生的影响是巨大的，他在潜意识中引导学生人生观、价值观的走向。

如，我校钟老师在复习七年级《生命》这一专题时，播放2020年全国两会的开幕式上，全体委员、代表都集体肃立，为在抗击新冠肺炎疫情中的牺牲烈士和逝世同胞默哀1分钟的视频，短短1分钟的庄严仪式，其中包含了丰富的深刻信息，教师和学生都无比感动，此刻感受到了生命的重量，也感受到党和政府生命至上的治国理念，情感态度价值观自然落地。三、教师使用视频资源的注意事项：

（一）做个有心人，勤于搜集视频资源

视频资源非常丰富，但却不是可以信手拈来的，寻找、制作和剪辑视频需要话费大量的时间，所以教师一定要在空暇的时间注意视频资源的积累，不要等到急用时才去寻找。“日积月累、滴水成河”，俗话说：“你要教给学生一杯水，你自身要有一桶水。”教师在平时多收集素材，这样才能使自己的课堂素材丰富充实，由于道德与法治学科的特点，作为政治学科老师必须关心时政新闻，注意选择官方网站的素材，如：人民网、新华网、CCTV网，保证所选素材的真实性和客观性。同时，作为政治老师还要留意每年的大事，保持高度的时政敏感度，如每年的“两会”、年度感动中国人物的评选，国家最高科学技术奖的颁发等等，搜集这些视频，以备教学的不时之需。

（二）把握原则，选好视频，用对视频

作为教师，必须明白视频作为一种新的课程资源出现在课堂中，它的主要作用是为课堂服务，视频是工具，就是为了使学生能对枯燥的理论学习感兴趣。教师选取的视频一定是针对教学内容而选取的，做到理论联系实际，而不应该是为了活跃课堂而盲目选择，随意使用视频。当然教师在教学过程中选用视频应该加入一些有趣的事物，引起学生对学习的兴趣，在兴趣的引导下让学生全身心的投入到学习中去。

课堂时间的是有限的，教师在课堂中还要控制好视频时间，在课堂中播放视频活跃课堂气氛的同时，把握好视频使用在课堂中的时间比重。在课堂教学中不是每一处都适合播放视频，视频资源要自然、恰到好处，而不是生搬硬套。

（三）注意与学生进行有效的互动

教学活动的实质是教与学相互统一的活动，多媒体教学当然也不例外，只有教师的教和学生的学之间能够形成积极有效的互动，教学目标才能更好地实现。在播放视频的时候，师生互动至关重要。教师要注意观察学生的反应，适当地与学生进行交流，有效设问，适当留白，引导学生带着问题从不同的角度去观看视频，教会学生学会主动应用视频资料辅助自己的学习活动，有效提取，深刻挖掘视频资料中的信息，这样，视频资源才能更好地为课堂教学服务。在这个过程中，学生能够将视频与课程内容联系起来，进而加深对课程内容的记忆，提升阅读能力，同时还促进了师生之间的互动交流。

从目前教育的发展形势中，我们可以预想多媒体教育的发展前景一片大好，视频资源在课程中扮演着重要的角色，作为政治教师，须关注学生的日常生活和社会现实，勤于发现问题，及时调整，解决问题，学会科学使用视频资源，提升学生的阅读能力。在未来，视频资源在初中道德与法治课程中的运用会起到更好的作用。

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项目基金：海珠區十三五教育科学计划青年教师专项课题（立项号2018C001）《深阅读下培养学生文化自信的课堂教学范式研究》